教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學(xué)模式，比如開設(shè)國際部，引進(jìn)國外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結(jié)合中國學(xué)生的特點和中國教育的現(xiàn)狀，以及社會的需求進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學(xué)資源真正融合起來；***的結(jié)果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團(tuán)和北大附中成都為明學(xué)校承辦的“2014年成都基礎(chǔ)教育國際化論壇”上，多位學(xué)者和校長給出了兩個關(guān)鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育專家、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎(chǔ)教育國際化。專家校長們呼吁：教育國際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風(fēng)“被國際化”！ 讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)，培養(yǎng)為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的、懷揣遠(yuǎn)大理想和志向的時代新人。金華教育學(xué)校
在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰(zhàn)后國際間相互交流、研討、協(xié)作、解決教育上共同問題的發(fā)展趨勢。其特點是：國際教育組織出現(xiàn)與發(fā)展。1948年**教育、科學(xué)及文化組織成立，宗旨是推動各國在教育、科學(xué)、文化方面的合作。嗣后，國際教育局、國際勞工組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、東南亞教育部長組織等亦相繼成立，開始研討共同關(guān)心的教育問題，并派遣專家進(jìn)行國際援助。國際合作加強(qiáng)。各國文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學(xué)生增加，教材交流與合作增強(qiáng)。各國均在**學(xué)制的封閉與孤立狀況，使本國與國際上的各級各類學(xué)校發(fā)展趨向一致。未來各國教育在對象、制度、內(nèi)容、形式、方法等方面的共同點將日益增多，國際化趨勢日益加強(qiáng)?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，“教育國際化是指一國在實施本國的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時，把本國的教育拓寬于世界教育之中，不斷吸收和借鑒世界上一切有益的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理知識，以及成功的教育經(jīng)驗，以此提高本國教育在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭能力。 溫州英語教育培訓(xùn)綠城育華教育集團(tuán)第二屆國際文化節(jié)開幕式在綠城育華小學(xué)隆重舉行。
也有人認(rèn)為：“教育國際化的本性是基于全球化事實的對教育的價值選擇?；蛘哒f，教育國際化的合理性依據(jù)在于它是基于全球化客觀事實和客觀趨勢的主觀能動的價值選擇，是對既有中國教育，包括教育理論與教育實踐中非合理性的揚(yáng)棄，對新的更大的教育合理性的追求。”“教育國際化的真諦，不是教育在形式及至內(nèi)容方面符合某種潮流或具有某些通用的國際性，而是教育接受某些體現(xiàn)新的時代精神因而具有更大、更多合理性的教育理念、教育方法、教育制度。某些理念、方法、制度之所以為中國教育所吸收，不是因為他是‘國際的’，而是因為它是合理的?！边€有人認(rèn)為，教育國際化歸根到底是要實現(xiàn)人的國際化，是在實現(xiàn)“物”、“財”和信息國際化的同時，著重實現(xiàn)人的國際化。教育**必須樹立起“一個真正的國際人，才是出色的中國人”的思想，培養(yǎng)具有世界眼光，在素質(zhì)、知識和能力諸方面具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱規(guī)定,將課程開齊,開足,絕不急功近利,決不出現(xiàn)為單純追求升學(xué)率,少開或不開某些課程,使學(xué)生知識不完整,從而影響學(xué)生進(jìn)一步深造的現(xiàn)象。在不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性的***發(fā)展,通過各種途徑,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,為各層次的學(xué)生提供廣闊的活動空間。在校的學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)愉快，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率也大幅度提高。根據(jù)多層面的調(diào)查反饋,學(xué)生和家長普遍認(rèn)為：我們學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較適度。我們提倡勤奮學(xué)習(xí),自覺磨練意志，從艱苦的學(xué)習(xí)中體悟樂趣。但堅決反對磨時間、死讀書。加強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)，采用雙教材，中外教師同步教學(xué)。并在音樂、美術(shù)、體育、社會及信息技術(shù)等學(xué)科中采用中英文雙語教學(xué)，使英語成為校園的第二語言。受上海雙語教育專家直接指導(dǎo)，并與上海雙語名校結(jié)為合作學(xué)校。 教育應(yīng)當(dāng)為文明交流、促進(jìn)各國人民相互了解、推動各國關(guān)系發(fā)展發(fā)揮積極作用。
加拿大留學(xué)需要做好理性準(zhǔn)備。加拿大其教育質(zhì)量保持了世界前列水平，其大學(xué)頒發(fā)的文憑含金量極高，被世界***認(rèn)可。就算是這樣，我們也應(yīng)該注意理性留學(xué)?！炯幽么罅魧W(xué)需要做好理性準(zhǔn)備——資金擔(dān)保需提前準(zhǔn)備】根據(jù)以往經(jīng)驗，由于一些家長沒有提前設(shè)計留學(xué)計劃，所以相應(yīng)地沒有準(zhǔn)備留學(xué)擔(dān)保金。需喲注意的是，有留學(xué)意向的家庭比較好提前準(zhǔn)備好擔(dān)保金，如果短期決定留學(xué)，需要提供擔(dān)保金可靠來源的說明。加拿大就讀本科需要提供60萬以上人民幣左右的現(xiàn)金存款證明以及銀行12個月的歷史。若資金存款達(dá)不到12個月的時間，需提供相應(yīng)的來源證明。【加拿大留學(xué)需要做好理性準(zhǔn)備——無語言成績可申請加拿大留學(xué)預(yù)科】除了擔(dān)保金，對有留學(xué)意向的學(xué)生來說，語言成績也是非常重要的一環(huán)。近年來，隨著各國留學(xué)開放力度的加大，沒有托福和雅思成績的學(xué)生也可以通過申請加拿大留學(xué)預(yù)科的方式來獲得留學(xué)資格。這對沒有時間準(zhǔn)備語言考試的學(xué)生來說是一個好消息。學(xué)生無托福和雅思成績或語言成績未達(dá)到學(xué)校要求的，可申請加拿大留學(xué)預(yù)科，通過預(yù)科的學(xué)習(xí)后進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)，無需再考試。 “綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民，以身作則，找到一種方式來適應(yīng)綠色教育發(fā)展。浙江亦聯(lián)教育課程
教育部表態(tài)：堅持以“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”新時代留學(xué)工作方針為指引。金華教育學(xué)校
順利開展國際合作的前提條件是什么？促進(jìn)有效的國際合作的條件是什么？就目前情況來看，國際合作存在著經(jīng)費不足、信息缺乏、教學(xué)計劃不同等問題，但是，在高等教育國際化和全球化發(fā)展過程中的首要問題還是語言障礙。語言障礙不只是與前殖民地合作的問題，還是使用同一種語言的國家之間的合作問題。因此，語言培訓(xùn)是全世界國際項目的主要內(nèi)容；國際合作的***個前提是通過教授或?qū)W習(xí)共同的語言，保證人們能夠相互理解，用外國大學(xué)生能夠聽懂的語言進(jìn)行教學(xué)。在這方面，西歐國家有語言教育的傳統(tǒng)，對外語的掌握情況優(yōu)于俄羅斯。在《鐵幕生涯》一書出版后的10年中，俄羅斯大眾學(xué)習(xí)外語的積極性并沒有被充分調(diào)動。說一口流利的外語對于普通俄羅斯人來說不是件易事，甚至對于未來的外語教師來說，大學(xué)里的語言課也沒有囊括現(xiàn)代廣播和電視節(jié)目等媒體語言，基本上還是19世紀(jì)的語言。如果不為大學(xué)生提供專門的語言訓(xùn)練，只要求他們多讀書、多看文章，就會導(dǎo)致大學(xué)生本身的語言能力不足以支撐他們?nèi)ラ喿x足夠多的雜志、報紙，或者觀看新的電影。當(dāng)時的俄羅斯亟需非常有效的教授外語的方法。 金華教育學(xué)校
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