雙語即兩種語言的同時運用。研究表明，雙語教學有利于學生的智力開發(fā)，是非母語國家學習外語的***途徑。臺州市雙語學校是經(jīng)**批準創(chuàng)辦的，是我市教育系統(tǒng)的重點工程。該校采用的是中英兩種語言，其特點是將英語作為學習、生活、思維、交流的語言工具，而不是單純把英語作為一門功課。臺州市雙語學校以打造臺州質(zhì)量教育品牌為目標，將師資建設作為工作重點，除從全區(qū)抽調(diào)了１０多名星級教師外，還向全省招聘了多名***教師，形成了以特級教師、省市教壇新秀為**的教師隊伍。同日，臺州市雙語學校還與加拿大劍橋教育集團簽訂了雙方合作辦學協(xié)議，由劍橋教育集團協(xié)助雙語學校開展雙語教學，提供師資和牛津教材，教師、學生互派進修、交流，在今后的高中階段開設加拿大課程，雙語學校高中畢業(yè)生獲中、加雙文憑。為創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，雙語學校還從菲律賓特招了４名服務人員。 讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務，培養(yǎng)為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量的、懷揣遠大理想和志向的時代新人。中外教育交流
教育是人類文明發(fā)展、民族振興和社會進步的重要基石。當前，世界處于新的轉折點。社會和經(jīng)濟不平等、氣候變化、數(shù)字技術發(fā)展深刻影響教育發(fā)展。在大變革大發(fā)展大調(diào)整時期，教育的先導性、基礎性、全局性地位和作用更加凸顯，肩負的使命更為重大。本次峰會以“無懼變革 不止前行”為主題，傳遞了攻堅克難的守正信念和開拓進取的堅定信心。我們將與熱心國際教育發(fā)展的各界伙伴加強溝通協(xié)作，攜手應對挑戰(zhàn)，共同推動國際教育向更高質(zhì)量發(fā)展。溫州精英教育模式TOEFL Junior，是美國教育考試服務中心專為全球11—15歲中小學生開發(fā)的**英語能力測試。
這些“國際元素”，其實只是國際化教育外在表象，真正的國際化教育，是要關注“人”的生長與發(fā)展。無論采用何種課程，只要你將課程的目標，內(nèi)容，標準定為人的知識，能力，方法，素養(yǎng)，態(tài)度，情感，價值觀的培養(yǎng)，關注孩子的**素養(yǎng)及人格力量的發(fā)展，讓孩子有適應各種不同語境，文化，社會的能力，有一種寬容，包容的跨文化的交流溝通力，更重要的是，要有在不同傳統(tǒng)和文化的生存環(huán)境中，有自己堅實但又多元開放，豐厚的“自我身份認同”，能融合整合不同的文化，思想和社會資源，在一個多姿多彩的世界大舞臺上，游刃有余，得心應手，無論在地球的那一處，上海，紐約，臺北，香港，倫敦，東京，都能象當?shù)厝艘粯诱Ｉ?，工作，學習(feelathome)。
教育國際化是世界各國教育在21世紀**的共同方向，它是提高國家競爭力的關鍵所在，任何國家都不能置身其外；教育國際化是經(jīng)濟全球化、***多極化、文化多元化以及信息網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢下的必然選擇。因為教育不可能游離于這一趨勢之外而獨自生存和發(fā)展。***，教育國際化的**終目的有二：其一就是使本民族的文化從弱勢變?yōu)閺妱?，從落后走向先進，從強勢走向更強，并盡可能地使民族文化走向世界，讓世界人民理解與認同，確保國家的統(tǒng)一與安全。其二就是教育國際化所培養(yǎng)的國際性、開放型人才不僅是全球問題的解決者，也是本國發(fā)展的棟梁。教育國際化內(nèi)涵的表述都要圍繞著這個目的而不能偏離。從這個意義上看，教育國際化并不意味著國家教育的消失；相反，全球教育一體化會使民族國家的教育獲得前所未有的在世界舞臺展現(xiàn)的機會。概而言之，教育國際化是當今時代教育的整體特征和歷史趨勢，它不但是一個歷史的范疇，而且是一個發(fā)展的概念，它以解決人類共同面臨的問題和國家之間競爭的全球化為背景，以實現(xiàn)人的國際化為目標，以具體多樣的國際交流與合作為載體，是不同國家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學習、交流與合作的過程。 學校里的知識教育只是學生人生中的一部分，更多的知識內(nèi)容來自于家庭和社會。
全球化和國際化顯然是相互關聯(lián)的。這兩個詞實際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關系。一方面，全球化可以用一些具體現(xiàn)象進行描述，如周圍環(huán)境巨大變化的影響、***和社會***的威脅等，這些現(xiàn)象源于世界文化的融合以及不同民族傳統(tǒng)的碰撞，這些問題的解決有賴于各國之間合作的加強。同時，受教育群體與全球化密不可分，他們擁有智慧和生產(chǎn)力的源泉。許多新技術、新設備，諸如計算機網(wǎng)絡（包括互聯(lián)網(wǎng)）、視聽傳輸、光纜、噴氣式飛機等打破了時空局限，也正在跨越社會監(jiān)督和調(diào)節(jié)的界限。除此之外，**、世界銀行、綠色和平組織、歐盟等國際組織也促進了全球化進程?，F(xiàn)在，我們可以思考世界公民的問題，因為在全球化背景之下，作為世界公民是有風險、權利和義務的。 來自全球13個國家地區(qū)的友好學校入場和致辭后，教育集團總經(jīng)理陳?？讼壬奸_幕。中外教育交流
另外，海外教育中的授課方式、實踐項目和課外活動也是吸引他們?nèi)チ魧W的優(yōu)勢。中外教育交流
這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步闡發(fā)?！敖逃瓷L”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂里固有的能力，當時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。 中外教育交流
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