隨著實質(zhì)性鼓勵政策進一步出臺以及資本技術加持，素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展前景十分可期。市場空間：升學制度開始容納素質(zhì)教育國家升學制度一直鼓勵素質(zhì)教育，但近年來才開始落地國家教育政策導向是中國素質(zhì)教育發(fā)展前景的“晴雨表”，中國素質(zhì)教育相關政策大體可以分為三個階段：1階段為概念探討階段，1993年《中國教育**和發(fā)展綱要》提出由應試教育轉(zhuǎn)向***提升國民素質(zhì)的教育，1999年出臺文件規(guī)定了素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵；2階段為宏觀上納入升學制度階段，主要特征是自下而上推進，由幼升小、小升初、中考制度向高考制度推進；第3階段為細化落地階段，包括將藝術測評作為小升初及中考重要依據(jù)，升學考試內(nèi)容更加側(cè)重英語口語及語文閱讀等應用能力。2018年，四部委聯(lián)合整治違規(guī)培訓機構(gòu)為素質(zhì)教育快速發(fā)展打開想象空間。地方升學政策緊扣國家大政方針，北上廣各有側(cè)重部分一二線城市已出臺了相關利好政策，以北上廣為例，北京市相繼出臺中考及高考招生制度**文件，均提出要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，高中階段要對包括藝術、體育、信息技術、通用技術等13門科目設合格性考試，達到合格水平是高中畢業(yè)的必要條件。在實踐中會有效促進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生掌握了知識，又會做人做事，綜合素質(zhì)就會明顯提高。江蘇童領未來素質(zhì)教育教育收費多少
社會素質(zhì)教育是指在一定范圍內(nèi)和一定程度上實現(xiàn)的素質(zhì)教育。這種素質(zhì)教育模式跨出了一個人的個人素質(zhì)教育范疇，在集體范圍內(nèi)實現(xiàn)了素質(zhì)教育；跨出了學習方式范疇，涉及了教育教學模式領域。目前，這種模式常見的表現(xiàn)形式是學校素質(zhì)教育和地區(qū)素質(zhì)教育。在政策限制、教育發(fā)達地區(qū)（城市）和升學壓力相對較小的學校（比如小學、初中），這種形式成為素質(zhì)教育的主要實現(xiàn)形式。國家素質(zhì)教育指的是在全國范圍內(nèi)、法律和地方行政法規(guī)為法律基礎，擁有完善體制機制保障的完全意義上的素質(zhì)教育。實現(xiàn)國家素質(zhì)教育是中國教育終目的。江蘇童領未來素質(zhì)教育教育收費多少素質(zhì)教育的對象是3-16歲的孩子。
素質(zhì)教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生、為了全體學生的“大眾教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而是鼓勵學生熱愛學習、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。在孩子的成長過程當中，他們不僅*需要學習各種應試的知識點他們還需要拓展更多的內(nèi)容。他們需要更寬的知識結(jié)構(gòu)，更深的知識體系更龐大而復雜的有趣的靈魂，而音樂、體育、美術，看起來沒有用的東西才是構(gòu)成孩子有趣靈魂的重要組成部分，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，并不是像學科補習一樣長期報培訓班提升孩子的某一技能，而是要注重孩子的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的高尚人格。素質(zhì)教育也不僅*是注重體育、音樂和美術的培養(yǎng)，而是要加強學科以外的能力、素質(zhì)、興趣的培養(yǎng)。
賦予孩子太多要學習的東西，既有琴棋書畫，還有各種比賽競賽。這樣的素質(zhì)教育，從本質(zhì)上來講與應試教育并沒有太多的區(qū)別。而真正的素質(zhì)教育應該注重孩子的內(nèi)心建設和個性的釋放。可是，當前的家長似乎更多地想要，將自己的孩子培養(yǎng)成為樣樣都會的孩子?？墒牵硐胪c現(xiàn)實有著巨大的差距。而且如今披著“素質(zhì)教育”的應試教育的現(xiàn)象也不少。從這個角度來看，有人勸農(nóng)村孩子少學一些“素質(zhì)教育”，多爭取一下平臺似乎有了幾分道理。然而，因為農(nóng)村教育中錯誤理解“素質(zhì)教育”，就應該放棄“素質(zhì)教育”，這就好比干不好的工作，干脆不干的邏輯一樣，顯然帶有一絲偏激。難道城市的家長不存在這樣的問題么？筆者以為在家長督促下，讓孩子多學一些“興趣愛好”，并不能等同于素質(zhì)教育。真正的素質(zhì)教育，應該建立在孩子真正的“興趣”和“愛好”之上。換而言之，部分家長在追求素質(zhì)教育上，注重了素質(zhì)教育的形式，而忽略了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。如果，學生為了上某一所學校，而被迫地選擇“興趣愛好”，這能稱為素質(zhì)教育？筆者以為，無論是農(nóng)村，還是城市，如果抱著升學而學習各類興趣班，這樣的心態(tài)可能本身就與素質(zhì)教育的理念違背。中國少兒素質(zhì)教育行業(yè)的用戶主體為3-14歲的學齡兒童。
平時親子活動中要善于引發(fā)孩子的興趣愛好，哪怕是喜歡“擼貓”說不定這個小愛好真的能讓孩子變成動物學家，有些孩子喜歡養(yǎng)螞蟻一樣，他的夢想就是想當一名動物學家，可是有“雞媽”他只得服從于分數(shù)，老實巴交做個“雞娃”這樣豈不是扼殺了孩子的夢想。二、家長要懂得容錯家長不要因為孩子犯了錯誤就大發(fā)雷霆霆，很多時候孩子犯錯更像一種試錯，她們像探索者一樣，在錯誤中摸索真知，相比死板硬記這些孩子應該更值得鼓勵。三、鼓勵孩子有失敗的勇氣很多家長總是認為孩子應該成功，甚至用“有志者事竟成”來勉勵孩子努力走向成功。這樣就忽略了失敗的價值，讓孩子多嘗試失敗實際上是對孩子抗壓能力的培養(yǎng)，快節(jié)奏的生活，我們都處在不同的壓力中，抗壓能力必不可少，讓孩子懂得人生不是全部一帆風順，失敗是經(jīng)常的事，要學會與之相處。不然現(xiàn)在全部是成功，以后一旦有一次失敗，都有可能會陷入“萬劫不復”的悲劇中。素質(zhì)教育包括基礎教育、活動教育、拓展教育，即為學生綜合素質(zhì)提高。江蘇童領未來素質(zhì)教育教育收費多少
素質(zhì)教育這個詞涵蓋人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方方面面的提升。江蘇童領未來素質(zhì)教育教育收費多少
素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為目標的教育，它通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合促進受教育者***發(fā)展。2018被認為是素質(zhì)教育發(fā)展的黃金之年。近年來，密集出臺了一系列教育政策以推進素質(zhì)教育，使得素質(zhì)教育收到越來越多機構(gòu)的關注。在政策層面，素質(zhì)教育得到了極大的政策支持。**報告提出，要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美發(fā)展的社會主義建設者和接班人。江蘇省十三屆人大第五次會議中也明確提到，要順應人民**對教育的多樣化、個性化需求,努力在幼有所育和學有所教上不斷取得新進展；積極鼓勵引導社會資本擴大參與幼教產(chǎn)業(yè)。在供給側(cè)層面，目前我國素質(zhì)教育品類的滲透率遠低于發(fā)達國家。以藝術教育培訓為例，目前我國參與藝術培訓人口約占總?cè)丝诘?，而發(fā)達國家該數(shù)據(jù)為20%。在幼兒園階段，入園滲透率尚不足80%，與國民教育序列的其他教育階段差距較大，幼兒教師更是嚴重匱乏；素質(zhì)教育培訓市場隨著2017年以來國家的一系列政策導向才開始覺醒發(fā)展，遠低于應試教育培訓市場的供給。以上供給層面的不足勢必將帶來廣闊的市場擴容機會，給與新進者充分的機會。在需求層面。江蘇童領未來素質(zhì)教育教育收費多少