口肌訓(xùn)練是針對(duì)跟說(shuō)話(huà)或進(jìn)食相關(guān)的口腔肌肉群進(jìn)行鍛練，訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)下顎、嘴唇、舌頭、軟顎、喉部等肌肉來(lái)進(jìn)行，按需要加強(qiáng)這些肌肉的活動(dòng)力量、幅度、速度、耐力、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。
訓(xùn)練的過(guò)程或會(huì)按需要使用不同工具提供觸覺(jué)提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動(dòng)器等。
所以，口肌訓(xùn)練應(yīng)該算是言語(yǔ)的輔助性項(xiàng)目。
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言溝通能力遠(yuǎn)比說(shuō)話(huà)清晰來(lái)的更為重要。
有些家長(zhǎng)會(huì)以為語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童只要多做口肌訓(xùn)練，他的語(yǔ)言溝通能力就會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。
其實(shí)，這是不會(huì)發(fā)生的。
語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童不能發(fā)音或說(shuō)話(huà)不清，未必是因?yàn)榭谇患∪鈫?wèn)題引起的，更多的是語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童本身有語(yǔ)言溝通發(fā)展問(wèn)題，在理解和表達(dá)方面達(dá)不到對(duì)應(yīng)語(yǔ)言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。
此外，語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的發(fā)音是有發(fā)展階段的。
專(zhuān)注力訓(xùn)練的比較好年齡是10歲以前，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不要耽誤了孩子！南橋鎮(zhèn)ADHD課程培訓(xùn)
讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。
不必01不必重復(fù)練習(xí)太多次父母為使兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，同樣的話(huà)語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使兒童厭煩。
比對(duì)一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。
但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復(fù)的提醒。
不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說(shuō)話(huà)，讓兒童了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐漸會(huì)說(shuō)出話(huà)來(lái)。02不必矯正發(fā)音即使說(shuō)不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)。
只要他肯說(shuō)話(huà)，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。 南橋鎮(zhèn)ADHD課程培訓(xùn)要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。
注意力集中就像平穩(wěn)駕駛：當(dāng)興奮不足的時(shí)候，大腦感到困頓并且走神。當(dāng)興奮過(guò)度的時(shí)候，大腦就會(huì)產(chǎn)生焦慮和無(wú)序。大腦的**多巴胺，必須分泌的不多也不少。那么，究竟大腦能否達(dá)到這一興奮平衡呢？如何安全健康的讓大腦再度活躍？在正確的時(shí)間和地點(diǎn)，如課堂辦公室和家中，低刺激的環(huán)境下，分泌多巴胺呢？競(jìng)思教育，作為中國(guó)用生物技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，提供了一個(gè)***的解決方案，無(wú)任何副作用，在競(jìng)思注意力培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，使用競(jìng)思領(lǐng)航星，***提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率。
競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理：
競(jìng)思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過(guò)與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。
培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的玩具有哪些 1、組裝玩具 組裝玩具，要求孩子具有動(dòng)手能力，需要不斷的組裝，才能完成，因?yàn)檫@種不斷嘗試、不斷完善的玩法，恰好可以讓寶寶的思維處于不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓孩子自己動(dòng)手，有助于培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。 2、拼圖 給寶寶買(mǎi)副拼圖，即可以鍛煉寶寶首演協(xié)調(diào)的能力，也可以培養(yǎng)寶寶手部靈活性，也很有助于培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力。 怎么培養(yǎng)小孩子的專(zhuān)注力4 3、鑰匙 我在照顧嬰兒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有六種玩具是嬰兒**喜歡，也是他們可以**為專(zhuān)注的玩具。 任何一把或者一串鑰匙都是寶寶們的喜歡?？梢哉f(shuō)0-3歲的孩子都會(huì)執(zhí)著的鐘情鑰匙這個(gè)玩具。而且鑰匙也是寶寶可以拿在手中把玩**久的一個(gè)玩具。一般孩子玩上一個(gè)小時(shí)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，當(dāng)孩子吸引力被轉(zhuǎn)移了，你拿著鑰匙重新晃一下，寶寶就又爬回來(lái)了，又拿著鑰匙研究半天。 4、球 球?qū)殞殎?lái)說(shuō)，是一種很有趣的玩具。球的拿捏滾動(dòng)已經(jīng)玩法的多樣化，足足可以吸引住寶寶的注意力。寶寶喜歡抓著球爬來(lái)爬去，這時(shí)候，只要我們不去打擾孩子，寶寶就可以隨意的玩著。當(dāng)寶寶開(kāi)始厭倦的時(shí)候，你輕輕的把球拿起來(lái)滾一下，寶寶的吸引力又回來(lái)了。左腦過(guò)于發(fā)達(dá)的人，會(huì)變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過(guò)強(qiáng)則會(huì)分不清應(yīng)有的人際關(guān)系，成為社會(huì)適應(yīng)性差的人。
2~3歲這個(gè)階段的孩子不僅可以單獨(dú)活動(dòng)每一根手指，也可以協(xié)調(diào)幾根手指的活動(dòng)。
因此，可以有意識(shí)的給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要?jiǎng)佑靡稽c(diǎn)點(diǎn)腦力的小玩具，提高孩子的進(jìn)行動(dòng)作完成能力。
可以讓孩子獨(dú)自上下樓梯、金雞**、蹦蹦跳跳，改善孩子的身體協(xié)調(diào)性，改善前庭覺(jué)和本體覺(jué)能力，另外去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩是2～3歲幼兒**興奮的事。
無(wú)論是滑滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是感統(tǒng)訓(xùn)練不錯(cuò)的選擇，培養(yǎng)平衡技巧與雙側(cè)動(dòng)作協(xié)調(diào)。3~6歲3歲之后，孩子的大腦對(duì)身體的控制能力更強(qiáng)，家長(zhǎng)要讓孩子多運(yùn)動(dòng)來(lái)提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
比如，很多孩子喜歡鉆來(lái)鉆去，在樓梯里爬上爬下，那家長(zhǎng)不必刻意阻止。
除此之外，還可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，比如，練習(xí)單腳跳，讓他們跳起來(lái)用頭去頂懸掛在空中的球等。
而在精細(xì)動(dòng)作方面，3-6歲的孩子雙手協(xié)調(diào)性也有了較大的發(fā)展，已經(jīng)具備了基本的動(dòng)手能力，可以自己動(dòng)手去做一些事情，比如穿衣脫衣，穿襪穿鞋，整理玩具，洗手吃飯。
在日常生活中要有意識(shí)地通過(guò)一些訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作的游戲，比如穿珠、夾豆、涂色、描線(xiàn)、拼圖、剪紙等，更好地開(kāi)發(fā)孩子手的功能，為入小學(xué)之后握筆寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。 “本體覺(jué)”是指人們的肌、腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)***在不同的狀態(tài)下產(chǎn)生的感覺(jué)。南橋鎮(zhèn)ADHD課程培訓(xùn)
我們身體把感受到信息發(fā)給大腦的神經(jīng)處理中心，大腦接受后把感受反應(yīng)再傳遞給肢體，讓肢體做出相應(yīng)的行為。南橋鎮(zhèn)ADHD課程培訓(xùn)
讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。
隨從孩子的意愿和興趣在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。
注意孩子的面部表情和身體語(yǔ)言，然后等待孩子的反應(yīng)，給予孩子時(shí)間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說(shuō)一說(shuō)。
這樣，當(dāng)孩子注視某種事物的同時(shí)，他正在接收有關(guān)那個(gè)事物的訊息。
唯有當(dāng)孩子把他注視著的事物與您的話(huà)聯(lián)系起來(lái)，才弄清楚您說(shuō)那個(gè)字匯的意義。
由此可見(jiàn)，您給予的訊息必須是相關(guān)的、清晰的。例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時(shí))，家長(zhǎng)：啊!好燙呀!(每次當(dāng)孩子觸摸熱燙的東西時(shí)，您可以同樣響應(yīng)孩子的反應(yīng)）。 南橋鎮(zhèn)ADHD課程培訓(xùn)
上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校是一家文化類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。上海百音學(xué)校深耕行業(yè)多年，始終以客戶(hù)的需求為向?qū)?，為客?hù)提供***的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)。上海百音學(xué)校致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對(duì)用戶(hù)產(chǎn)品上的貼心，為用戶(hù)帶來(lái)良好體驗(yàn)。上海百音學(xué)校始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。