上海奉賢口肌暑期培訓(xùn)

來源: 發(fā)布時間:2023-10-23

孩子上課走神,不愛寫作業(yè),調(diào)皮搗蛋難教育,小心注意缺陷/多動障礙(多動癥)!??!



調(diào)查顯示,20個學(xué)齡期孩子中就有一個小孩子存在多動癥困擾。多動癥孩子大多主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時無法集中注意力,所以這些孩子不喜歡上課、寫作業(yè),有的還會活動多、脾氣急。孩子的這些表現(xiàn)經(jīng)常被老師認為是家長教育方式不當所致,被家長看做是孩子有品質(zhì)問題,一些家長還會有自責心理,給孩子心理負擔;其實這些誤解不僅延誤診治,還給孩子帶來很多負面的心理影響。 語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。上海奉賢口肌暑期培訓(xùn)

選文章的時候要把握一個原則,就是一定要讓小孩感興趣,抓住這個興趣點

。有的人對歷史比較感興趣,有的人對科技比較感興趣,所以要找到他的興奮點,給他提供好的契機。字體要大一些,尤其是對于年齡小的幼兒,大字書很重要,字不要特別小。要重視顏色。且插圖一定要適當,高年級的書中插圖不要太多,因為插圖太多反而影響注意力,這是權(quán)衡的問題。閱讀的一個基本的能力是把文字變成聲音,變成意義,把它解碼。有了這個能力,在現(xiàn)代社會當中,我們就能夠自己學(xué)習(xí)知識,不斷成長,成為一個自主的人。所以閱讀不單是一種能力,也是一個涉及到我們后半生幸福和自我成長的自主性的根本問題,讓我們重視閱讀,從小抓閱讀能力的提升,不要讓孩子輸在閱讀能力這個起跑線上。 奉賢認知暑期套餐詳情自閉癥******的方法就是持之以恒的康復(fù)訓(xùn)練。

孤獨癥兒童康復(fù)教育包括幾個部分?

孤獨癥兒童康復(fù)教育包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運動技能,4個部分。

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能指的是孩子對于視覺方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力;語言的理解、表達和溝通能力;游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。

②學(xué)習(xí)能力指的是孩子認字、寫字和數(shù)學(xué)這三方面的能力,一般針對實際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

③自理能力是非常重要的,從孩子一開始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個訓(xùn)練計劃里,自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和如廁的能力培養(yǎng)。

④運動技能方面,我們要在康復(fù)訓(xùn)練中確保孩子的粗大運動(跑、跳、扔球等)和精細運動(串珠、搭積木、扣扣子等)都得到充分的練習(xí)。


 常見于自閉癥兒童的語言障礙類型

1 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2~3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報告,在對720多名年齡在24~47個月的健康兒童調(diào)查顯示:24個月自發(fā)表達的詞匯量少于30個,30個月的男孩結(jié)構(gòu)表達量少于3個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個,則為語言發(fā)育遲緩;24個月自發(fā)表達的詞匯量少于50個,30個月男孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于8個,則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對象。



很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢,有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來;另一些幼兒雖然有語言能力,但他們在理解和表達上只停留在基本層次,例如只能明白一些具體的對象名稱和簡單的指令,表達方面則只能做到用簡單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語句,他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會表現(xiàn)異常。



由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙,他們在接收不同感覺信息時也可能會出現(xiàn)偏差;加上他們在認知上的特點(如過分注意細節(jié)、較難處理抽象概念等),以致將經(jīng)驗與一些相關(guān)的聲音符號關(guān)聯(lián)起來的過程亦會出現(xiàn)困難,所以往往難以理解語言(聲音符號)所指的意義,形成語言理解發(fā)展上的障礙。 語言是人類溝通的橋梁,對于一個人的一生都有重大的影響。

想要知道感覺統(tǒng)合與語言發(fā)育的關(guān)系,首先我們要知道什么是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是指腦對個體從視,聽,觸,嗅,前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇,解釋,聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程,是個體進行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。主要包括:前庭感覺、本體感覺、觸覺、聽覺、視覺等。一、前庭失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系前庭失調(diào)主要的表現(xiàn)之一就是注意力不集中,兒童在習(xí)得語言的過程中,需要集中注意力去聽。如果聽的時候無法集中注意力,就很可能習(xí)得錯誤的語言表達方式,如發(fā)音不清、添加、替代等,影響說話的質(zhì)量。在交談中,如果無法集中注意力聽對方說話,則可能出現(xiàn)答非所問,讓對方感到心不在焉,談話難以維持,影響正常交流。什么是認知能力?認知能力指接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力。奉賢區(qū)注意力暑期培訓(xùn)

一般兒童的認知發(fā)展會隨著年齡而增長,并遵循一定的模式發(fā)展。上海奉賢口肌暑期培訓(xùn)

在自閉癥診斷方面,醫(yī)生會犯兩類錯誤:

***類,把屬于自閉癥的患兒誤判為正常兒童;

第二類,把不屬于自閉癥的孩子診斷為自閉癥。

但是就當前的情況來看,世界各國的醫(yī)生犯***類錯誤的比例十分高,尤其是在孩子兩歲前,因為這樣的錯誤,似乎是一件皆大歡喜的事情,但如果***這個孩子是自閉癥,后果就是耽誤了早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的機會。

醫(yī)生犯第二類錯誤的情況很少,這類錯誤的壞處就在于會讓家長處在不應(yīng)有的恐慌之中,醫(yī)生即使有一定的經(jīng)驗和把握,有時也不愿意把話說得那么肯定。

因此如何權(quán)衡這兩種情況,對醫(yī)生來說是一件非常困難的事情。理想的做法就是對可疑自閉癥兒童,囑咐家長:繼續(xù)觀察、多點陪伴、積極互動、 定期隨診。

自閉癥存在著不同程度,有些輕型自閉癥在低年齡時的確很難確定,一些孩子在低年齡時也許有些蛛絲馬跡,但是隨著年齡增大,或者是因為干預(yù),或者是自我發(fā)育的結(jié)果出現(xiàn)了好轉(zhuǎn),孩子與同齡正常兒童顯得沒有差別了,這是大家都期待發(fā)生的結(jié)局。但是我們依然建議對這些孩子繼續(xù)**到青少年時期,注意輕度自閉癥及引發(fā)的有關(guān)問題的可能。


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