語(yǔ)言暑期輔導(dǎo)

感覺(jué)統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練將較容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿(mǎn)意的提高和改善。感覺(jué)統(tǒng)合觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)

人類(lèi)在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，**外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說(shuō)人類(lèi)的觸覺(jué)和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織**重要的營(yíng)養(yǎng)，觸覺(jué)的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。不佳的幼兒**常見(jiàn)的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、偏食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。 找一個(gè)涼爽，黑暗，安靜的空間，確保他們此刻是安全的，不會(huì)給自己或他人帶來(lái)危險(xiǎn)，讓他們可以自行處理。語(yǔ)言暑期輔導(dǎo)

感覺(jué)統(tǒng)合觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)

人類(lèi)在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，**外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說(shuō)人類(lèi)的觸覺(jué)和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織**重要的營(yíng)養(yǎng)，觸覺(jué)的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。不佳的幼兒**常見(jiàn)的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、偏食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。觸覺(jué)過(guò)度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無(wú)法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計(jì)劃加以協(xié)助。

剖腹產(chǎn)的孩子因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足，周?chē)沫h(huán)境變化迫使其作出發(fā)應(yīng)，后天沒(méi)有進(jìn)行大量的觸覺(jué)刺激，造成孩子后來(lái)忙于應(yīng)付各種觸覺(jué)刺激，坐不住小動(dòng)作多。需要做大量的觸覺(jué)訓(xùn)練使其敏感度提高。

奉賢區(qū)注意缺陷多動(dòng)障礙暑期訓(xùn)練隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子注意力的品質(zhì)也會(huì)提升，這就是孩子對(duì)新鮮事物如此敏感的原因。

      腦癱迄今為止尚無(wú)特別有效的方法，重心主要應(yīng)以比較大限度地改善患兒功能并提高其生活質(zhì)量為目標(biāo)，因此我們要了解腦癱的康復(fù)方法減少患者的痛苦。那么腦癱的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法有多少？

   1.感覺(jué)整合訓(xùn)練。感覺(jué)整合訓(xùn)練是指將人體各部分將感覺(jué)信息組合起來(lái)，經(jīng)大腦的整合作用對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。

   2.心理行為。腦癱患兒有時(shí)伴發(fā)如自閉、多動(dòng)、情緒不穩(wěn)等異常的心理行為問(wèn)題，盡早進(jìn)行心理行為干預(yù)可以防治心理行為疾病。

   3.家庭教育。家庭教育包括正確的臥姿、抱姿、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、頭部穩(wěn)定性、翻身、坐位、爬行、跪立、站立、行走、語(yǔ)言等訓(xùn)練。

   4引導(dǎo)式教育。引導(dǎo)式教育是一種集體的、游戲式的綜合康復(fù)方法，患兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和感覺(jué)交流的方式，接受日常生活中的各種刺激，逐漸形成功能性動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)。

   5.音樂(lè)。音樂(lè)可以提高患兒的肢體協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

   6.特殊教育。特殊教育指在特殊學(xué)校、福利院、康復(fù)機(jī)構(gòu)中，對(duì)不能適應(yīng)正常學(xué)校教學(xué)環(huán)境的腦癱兒童進(jìn)行特殊的教育康復(fù)形式。

自閉癥攻擊行為

缺乏口語(yǔ)能力的自閉癥兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為是攻擊行為。一般而言，自閉癥兒童的攻擊行為大都來(lái)自于憤怒或恐懼的情緒（不愉快情緒的表達(dá)），例如當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止，或某種要求不遂所愿，或生活環(huán)境被改變，或被要求去做他不要做的事等等，他可能做出攻擊自己（自己打嘴巴、抓耳朵、敲頭、撞頭）或攻擊他人（如咬人、打人、抓人、捏人等）行為。攻擊行為**常見(jiàn)于下列情境：

（1）**：當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止（如在玩沙子）；或生活儀式被改變；自我刺激行為受到阻撓；被要求去做一件他所不要做的事。

（2）生氣：某種要求不遂所愿（如想打開(kāi)冰箱拿面包吃，卻被阻止），或大人不了解其欲求；或生活環(huán)境被改變（如家具更換位置）；生活習(xí)慣的改變（如原來(lái)在墻角尿尿，現(xiàn)在則被要求到馬桶尿尿）。

（3）反抗：被要求去做他不要做的事。

（4）恐懼反應(yīng)：自閉癥兒童常會(huì)有異常的恐懼，如社會(huì)性恐懼（自閉兼低智能者常會(huì)害怕陌生人或陌生的環(huán)境）；感官刺激的恐懼（害怕某種聲音、圖像、光影等）。

（5）當(dāng)自閉癥兒童感受壓力時(shí)（如接受不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式）可能出現(xiàn)哭鬧、逃離等逃避行為或發(fā)脾氣、攻擊（打自己）行為。

口腔發(fā)音功能訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)唇、舌和下頜的多方運(yùn)動(dòng)，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語(yǔ)音活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性。

前庭平衡失調(diào)

表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-平衡失調(diào)集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人***，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會(huì)舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

（2）視覺(jué)感不良

表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行；寫(xiě)字易顛倒，學(xué)了就忘，計(jì)算困難，易抄錯(cuò)題抄漏題等。

模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。奉賢區(qū)注意缺陷多動(dòng)障礙暑期訓(xùn)練

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造型地表現(xiàn)其生***驗(yàn)的一種活動(dòng)。語(yǔ)言暑期輔導(dǎo)

閱讀障礙兒童抄寫(xiě)課文特別慢也就好理解的，他經(jīng)常是看一下寫(xiě)一下，因?yàn)樗庸さ氖枪P劃，而不是偏旁。家長(zhǎng)和教師要理解孩子，不要按照自己的主觀(guān)意圖抱怨孩子懶、缺少意志。如果一個(gè)孩子有病，你還生氣嗎？不生氣了；如果你的孩子感冒發(fā)燒了，你憤怒嗎？不會(huì)的；你的孩子近視眼，你想不開(kāi)嗎嗎？不會(huì)。但是，如果你的孩子注意力不集中，你會(huì)生氣嗎？會(huì)的，因?yàn)槟阌X(jué)得注意力是一個(gè)人能控制的。其實(shí)錯(cuò)了，注意力是個(gè)人控制不了的。如果你的孩子有閱讀障礙， 閱讀很差，你會(huì)生氣的。因?yàn)槟阏J(rèn)為人都具有閱讀能力。但是，你錯(cuò)了，讀寫(xiě)障礙的兒童與病人是一樣的，因?yàn)椴豢煽刂频脑蚨a(chǎn)生安閱讀落后。語(yǔ)言暑期輔導(dǎo)