南橋鎮(zhèn)前庭功能失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的臨床表現(xiàn)大概可分三個(gè)面向來看即大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作與社交心理三面向來看。

大動(dòng)作方面可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作笨拙、容易絆倒物品而跌倒、動(dòng)作起始有困難、或是本身動(dòng)作計(jì)畫有問題導(dǎo)致完成任務(wù)有困難。

精細(xì)動(dòng)作方面則可能出現(xiàn)扣扣子、綁鞋帶、使用筷子等手部操作有問題，所以在自我的生活照顧上會(huì)需要人幫忙照顧，此外手部的笨拙也可能導(dǎo)致這類小孩不愛玩樂高、拼圖、穿線板等需要手指小肌肉幫忙的游戲。

由上種種原因會(huì)有一些后續(xù)問題產(chǎn)生例如社交心理問題，像是與同學(xué)的互動(dòng)變低導(dǎo)致人際關(guān)系不好，自信心低落與同儕相處易焦躁產(chǎn)生摩擦等問題。也會(huì)易因書寫或是閱讀等問題而導(dǎo)致有學(xué)習(xí)障礙或是閱讀障礙等學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生。另外此類小孩也較易情緒化，因缺乏自身控制處境的能力關(guān)系，所以較常出現(xiàn)行為失控等問題。

2.知覺動(dòng)作學(xué)習(xí)主要是提供***的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)來練習(xí)動(dòng)作技巧，且藉由正向回饋來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 大運(yùn)動(dòng)是指姿勢(shì)或全身的活動(dòng)，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳躍等。南橋鎮(zhèn)前庭功能失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺敏感、觸覺防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時(shí)進(jìn)行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來的生活和學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該高度重視起來。

因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。有的孩子因?yàn)樽⒁饬Φ姆峙湓?，?jīng)常會(huì)有抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)字等等的情況，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師會(huì)責(zé)怪孩子粗心，其實(shí)，有的時(shí)候確實(shí)是因?yàn)樗淖⒁饬o(wú)法集中所造成的。

南橋鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)障礙康復(fù)訓(xùn)練效果要鼓勵(lì)孩子多參與互動(dòng)游戲和社會(huì)互動(dòng)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要有上行感覺輸入及處理后的下行適應(yīng)性動(dòng)作輸出，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計(jì)設(shè)以有動(dòng)作計(jì)劃的前、本、觸、視及聽的游戲。感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來什么？3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長(zhǎng)，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專注、群體活動(dòng)。8-12歲，進(jìn)入彌補(bǔ)期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴(yán)重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來。

大多數(shù)家長(zhǎng)一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對(duì)于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績(jī)而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績(jī)提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長(zhǎng)很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長(zhǎng)有關(guān)系的，通常家長(zhǎng)教育方法錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況：

1.家長(zhǎng)過多的嘮叨和責(zé)備父母通常會(huì)嘮叨孩子做功課還有他們犯錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)嘮叨只會(huì)使問題變得更糟，因?yàn)槟愕暮⒆訒?huì)更生氣和難受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請(qǐng)孩子們自己想一些辦法如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如何使家庭作業(yè)變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子會(huì)很樂于接受教育。

2.把命令的語(yǔ)氣換一下由于很多家長(zhǎng)不信任自己孩子的自覺性，所以都是命令的語(yǔ)氣告訴他們?cè)撛谑裁磿r(shí)間做什么。這會(huì)讓孩子們反感，如果你換一種語(yǔ)氣：我想知道你什么時(shí)候會(huì)做完這件事？這樣的效果會(huì)不一樣，孩子會(huì)認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 語(yǔ)言理解和表達(dá)的差距，使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。

很多孩子到了該說話的年齡，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音無(wú)意識(shí)啊，“哇”，“爸爸”，“媽媽”等音，過后語(yǔ)音消失。針對(duì)無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童，前期的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練非常重要。

如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)早期語(yǔ)言康復(fù)，給予大量的語(yǔ)音刺激2/3的無(wú)語(yǔ)言兒童有可能開始起步，語(yǔ)言開始向前發(fā)展。

下面就是一些具體的訓(xùn)練方法

一、培養(yǎng)情感交流：

認(rèn)識(shí)孩子，了解他，陪他玩，用我們的情緒和引導(dǎo)他，鼓勵(lì)幫助和表?yè)P(yáng)他。老師和家長(zhǎng)們一定不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，孩子做的好的地方，就要及時(shí)強(qiáng)化，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如寶貝真棒！好聰明等等。

二、模仿訓(xùn)練：學(xué)習(xí)模仿先訓(xùn)練掌握基本的學(xué)習(xí)能力，使他們具備學(xué)習(xí)模仿的先決條件，如專注力，目光接觸，安靜的坐著等。1、模仿粗大動(dòng)作，先從簡(jiǎn)單的一步動(dòng)作模仿訓(xùn)練例如:拍手，摸頭，跺腳等。2、模仿訓(xùn)練者觸摸身體部位3、模仿訓(xùn)練者使用物件做動(dòng)作。4、模仿訓(xùn)練者做動(dòng)物的動(dòng)作等。如果孩子不跟著指令做，那么家長(zhǎng)或老師要及時(shí)身體輔助，輔助完然后夸獎(jiǎng)孩子，對(duì)，你真棒！寶貝真聰明！隨著兒童模仿能力的提高，可以訓(xùn)練連續(xù)兩步，三步動(dòng)作模仿以及聽指令做動(dòng)作。比如先拍拍手再摸頭，先跺腳再拍肚子

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童難以理解和應(yīng)用語(yǔ)用規(guī)則。南橋鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)障礙康復(fù)訓(xùn)練效果

孩子不開口說話，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻?。南橋?zhèn)前庭功能失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間段：

0-3歲，是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運(yùn)動(dòng)等，為兒童打好感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)，預(yù)防今后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題。

3-6歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期

在這個(gè)時(shí)期，需要根據(jù)孩子個(gè)體實(shí)際情況，給予孩子專業(yè)的、有針對(duì)性的定制式訓(xùn)練，可以快速提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子**神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，這個(gè)時(shí)期是兒童語(yǔ)言、智力、環(huán)境適應(yīng)、自理能力等多項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。

6-12歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期

本階段兒童需要力度大，密度強(qiáng)的訓(xùn)練，在這個(gè)時(shí)期，往往以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練配合專注力訓(xùn)練，側(cè)重提升孩子學(xué)習(xí)效率、專注力等學(xué)齡后學(xué)習(xí)能力發(fā)展，同時(shí)對(duì)兒童其他綜合能力予以提升。 南橋鎮(zhèn)前庭功能失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證