呼吸訓練
正確控制呼吸之間的氣流.是發(fā)音的基礎，發(fā)聲和構音必須靠呼吸做動力，當形成一定的氣流壓力時，才可以發(fā)聲。 患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復師以適當的速良和力度壓迫患兒胸部，以改變呼吸速良、節(jié)律異常。 對于年齡較小的患兒，因其不配全，治療師可從患兒背面用兩手以一定的速度壓迫肋骨。 在胸部肋彎處用腹帶系住，限制胸部運動，從而促進腹部的運動。 可以配合的患兒，讓其將頭盡理豎直，深吸一口氣，閉嘴，然后吹氣。 讓患兒練習吹喇叭，吹哨子，用吸水管在水中吹氣等活動來進行訓練。 堵住患兒鼻孔，讓其用口呼吸，然后堵住患兒口部，讓其用鼻呼吸，反復訓練。 無論對何種病因所致的語言發(fā)育遲緩進行訓練，都應該知道***原則的重要性，且遵循***原則。上海市認知障礙兒童康復訓練
如何判斷寶寶語言發(fā)育遲緩？
語言發(fā)育遲緩是指兒童語言表達能力或理解能力明顯落后于同齡兒。如果能聽懂，說不出來，稱為“表達性語言障礙”；若聽不懂，也不會說，稱為“感受性語言障礙”。
語言發(fā)育遲緩常見的原因主要有：智力障礙、聽力障礙、自閉癥、缺乏早期語言環(huán)境、其他神經發(fā)育性疾病等。不同寶寶之間存在個體差異，寶寶語言發(fā)育早或晚3個月以內是正常現象，但如果寶寶的語言發(fā)育落后超過6個月，建議及時就醫(yī)。
想要促進孩子語言發(fā)育，一定要抓住3歲前的語言發(fā)展黃金期，這時候對孩子進行適當的語言刺激，非常有利于以后語言表達能力的發(fā)展。 上海市認知障礙兒童康復訓練簡單指令游戲是兒童游戲干預的入門級項目。
兒童言語發(fā)育遲緩是指兒童在生長發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實際年齡的狀態(tài)。**常見的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類兒童通過言語訓練雖然不能達到正常兒童的言語發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進被限制的言語能力，不*言語障礙會有很大程度的改善，還能促進患兒的社會適應能力。
①聽覺***是否異常
②大腦發(fā)育是否正常
③是否有良好的語言學習環(huán)境
④構音***是否正常
⑤自閉癥
⑤器質性構音障礙
由于構音***形態(tài)結構異常所致的構音障礙稱為器質性構音障礙。其**為腭裂，可以通過手術來修補缺損，但部分患兒還會遺留有構音障礙，通過言語訓練可以***或改善。
口吃
口吃是言語的流暢性障礙。口吃的確切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語發(fā)育過程中不慎學習了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素在關。口吃可表現為重復說初始的單詞或語音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著成長自愈；沒有自愈的口吃常常伴隨至成年或終生，通過訓練大多數可以得到改善。
寶寶說話不清楚長大了是否能自愈要看具體情況：
一要看導致發(fā)音不準的原因是什么。
二要看是多大的孩子的年齡和發(fā)音不準的程度。
正常的發(fā)音是由發(fā)音***各部分肌肉共同協(xié)調動作來完成的，當發(fā)音***的結構或功能出現問題，發(fā)音動作做不到位的時候，發(fā)音就會出現問題。
發(fā)音不準是語言障礙的一種癥狀，造成發(fā)音不準的原因眾多，有很多是病理因素引起的，如果不進行語言矯正是無法自愈的。如先天腭裂（其中隱性腭裂就很容易被忽略）、聽力障礙（中輕度聽力障礙也容易被忽略），腦疾病或損傷（輕微的可能沒有其他異常，只影響到語言方面）、認知或智力問題引起的語言障礙。
還有一種情況是到醫(yī)院檢查不出什么原因，孩子一切正常就是發(fā)音不準，吐字不清，有些音就是不會發(fā)，這種情況叫做原發(fā)性構音障礙，人們一般把這種情況稱為“大舌頭”，對于原發(fā)性構音障礙是否能自愈，就要看具體情況和年齡了。
回合式操作教學法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。
本體感就是學習能力
我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好像我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復雜化的神經應變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟**慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒有創(chuàng)造力等等。 普通孩子天生就對其他小朋友感興趣。上海市南橋鎮(zhèn)運動性失語兒童康復套餐詳情
幼兒時期充足的運動活動， 各種動作就會形成動作基模固定的肌肉與神經反應模式， 工作和運動會非常輕松。上海市認知障礙兒童康復訓練
***說的“說話不清楚”是指發(fā)音方面的失誤，不是語義表達上的表述不清。既然是發(fā)音的問題，首先我們就要了解一下發(fā)音是怎么回事。這里我們先搞清楚兩個詞的區(qū)別：語音和聲音。
語音自然屬于聲音，是負載著語言意義的聲音。不同的人會有不同的音色，平均的聲調也不同，習慣說話聲的大小也不同，但卻可以發(fā)出同一個音，并且大家都知道是那個音，這是為什么呢？
一個音素區(qū)別于另一個音素，是靠不同的發(fā)音動作，不同的發(fā)音動作形成不同口鼻腔的共鳴，這個過程是舌、腭、咽等發(fā)音***共同作用的結果。當然認知不同音素或者說認知不同人發(fā)出的同一音素是就是語言認知的過程，這個過程其實并不簡單。
每種語言中都有很多音素（發(fā)音動作），比如漢語普通話中有三幾十個不同的發(fā)音動作，這就說話舌腭咽等發(fā)音***要配合做出三幾個不同的動作，而且這些發(fā)音動作還要連貫起來組成音節(jié)，因此這些發(fā)音動作有一點失誤或者連貫性有問題就可能造成說話不清楚的現象。
上海市認知障礙兒童康復訓練
上海市奉賢百音文化藝術進修學校位于上海市奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)運河北路199號二樓203室。公司業(yè)務分為自閉癥兒童康復訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，注意力缺失兒童康復等，目前不斷進行創(chuàng)新和服務改進，為客戶提供良好的產品和服務。公司秉持誠信為本的經營理念，在教育培訓深耕多年，以技術為先導，以自主產品為重點，發(fā)揮人才優(yōu)勢，打造教育培訓良好品牌。上海百音學校憑借創(chuàng)新的產品、專業(yè)的服務、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。