作為家長，我們習慣于把責任推給學校，認為教育是學校的事情，家庭只需要配合即可；作為老師，我們有時候又抱怨家長，認為孩子基礎習慣沒有養(yǎng)成，教育和改變的壓力山大。圍繞“基礎”，推諉不斷。這就牽涉出另外一個問題，關于基礎，哪一方或哪一個階段的影響力更大？換句話說，誰的責任更大？對此，我倒是有個粗淺的認識。這個認識，與孩子身心發(fā)展規(guī)律密切相關。
三歲之前，毫無疑問，家庭對“基礎”負全責，至少要對“身心健康”負全責，對“進入社會”負半責，對“終身學習”負有一定責任。源于漢代的“丁憂”，可不是拍腦袋決定的，一千多年一直傳承，內中流淌著傳統(tǒng)文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25個月，其中**重要的一個解讀，就是我們三歲之前缺乏自理能力和**能力，全靠父母撫養(yǎng)撫育，為人生奠基。“丁憂”就是一種“制度”上的補償。同時，儒家文化又講究“父慈子孝，兄友弟恭”，“孝”也是相互的，有一定條件的。生命的前三年，夯實基礎，父母責無旁貸。 相對來說的男幼師就業(yè)前景就現(xiàn)在來看還是十分可觀的。章貢區(qū)招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生
基礎教育的普及程度日益提高**教科文組織在1998年的《統(tǒng)計年鑒》中，對世界基礎教育近年來的新進展作了總結，其中包括：學前教育正在發(fā)展中國家取得明顯進步，***級和第二級教育的毛入學率繼續(xù)上升，教育機會進一步擴大。但是，教育機會在國家、地區(qū)及男女之間存在的差異依然明顯，發(fā)達國家與發(fā)展中國家、特別是與**不發(fā)達國家在第二級教育上的差異相當大。以1996年為例，三種類型國家第二級教育的平均毛入學率分別是100.3%，50.4%和18.8%。從根本上說，教育上的差異反映著發(fā)達國家與發(fā)展中國家在知識和人口整體素質上的差距。章貢區(qū)招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生學前教育是基礎教育。
基礎教育，是面向全體學生的國民素質教育，其根本宗旨是為提高**族的素質打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質教育，是教育強國建設的基點。[3]
財政部透露，不包括教師調資的因素，預計全面推進這一**，2006年到2010年，**財政和地方財政將分別累計新增農村義務教育經(jīng)費1258億元和924億元左右，合計約2182億元。2006年啟動這一**，**財政預計新增投入約102億元，地方財政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農村中小學春季學期開學起，分年度、分地區(qū)逐步實施。2006年西部地區(qū)12個?。▍^(qū)、市）首先***推行農村義務教育經(jīng)費保障機制**；**財政同時對西部地區(qū)農村義務教育階段中小學安排公用經(jīng)費補助資金，提高公用經(jīng)費保障水平；并在全國范圍內啟動和實施農村義務教育階段中小學校舍維修改造資金保障新機制。到2007年，全國農村將***實行**義務教育?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有能夠從事舞蹈表演技能型專業(yè)人才。
我們必須明確，基礎教育的各方，對孩子“基礎”的貢獻率，是隨孩子的年齡、認知發(fā)展變化而變化的。任何一方，都必須清楚自己在基礎教育中的定位和使命，不越權，不推脫，各盡其責各盡其能，才能攜手夯實孩子生命生長的“基礎”。
惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有教師口語。章貢區(qū)招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生
惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有舞蹈演員。章貢區(qū)招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生
基礎教育中的加強人文社會科學課程也是一個主要的趨向。自從進入90年代以來，許多國家認識到，在追求技術文明的同時，繼承和弘揚人類傳統(tǒng)美德和***價值觀念同樣極為重要。因此，許多國家在調整課程結構的**中，再次注重對未來社會公民道德、情操和品行的培養(yǎng)，通過倫理、哲學、文學、歷史等學科，強調認識和汲取民族的傳統(tǒng)文化精華，以民族的、健康向上的文學、音樂、傳統(tǒng)文化豐富和充實現(xiàn)代學校課程，以陶冶情操，弘揚愛國主義精神。章貢區(qū)招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生