構建好專業(yè)課程體系
專業(yè)轉型的**工作是課程體系的重構，這是因為產業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和新技術對從業(yè)者的知識結構要求發(fā)生了變化。各專業(yè)要建立與市場相適應的課程體系，確保我們所培養(yǎng)出來的人才的知識結構適應新業(yè)態(tài)和新技術，同時使我們培養(yǎng)出來的學生又能適應社會發(fā)展的需要。因此，一是要構建**課程群，培養(yǎng)專業(yè)學生的**能力；二是要構建技能課程群，培養(yǎng)學生的實踐動手能力；三是要構建特色課程群，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要的能力。這三個課程群相互聯系，共同構成專業(yè)課程體系，確保培養(yǎng)的人才是高素質技術技能人才。
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職業(yè)教育不應在普職關系中迷失自己
對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當教育與生產勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中國，職業(yè)教育也不是單純的就業(yè)培訓機制，而是促進教育與勞動關系的粘合劑，已經成為踐行教育與生產勞動相結合的主戰(zhàn)場。換句話說，在普通教育陷入升學教育、應試教育泥沼的時候，職業(yè)教育已成為其次的教育gaige試驗田，將會成為把普通教育拉回教育與生產勞動相結合軌道的主要力量。職業(yè)教育的使命不僅在于“使無業(yè)者有業(yè)”，更在于堅持正確的辦學方向，為中國的教育gaige與教育發(fā)展貢獻力量。
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近年來，以移動互聯網、物聯網、云計算、大數據、人工智能及區(qū)塊鏈為12的新一代信息技術快速發(fā)展，應用日益普及，已成為推動社會和經濟發(fā)展的原動力。在國家戰(zhàn)略層面，國家先后發(fā)布了《“互聯網+”行動計劃》《促進大數據發(fā)展行動綱要》《“新一代人工智能”發(fā)展規(guī)劃》等面向新興信息技術領域的gangling0性政策文件。縱觀社會發(fā)展的各個領域可以發(fā)現，新一代信息技術的00與基礎恰恰是新型計算理論與技術。在阿里達摩院發(fā)布的“2020 十大科技趨勢”中，幾乎每一項未來科技背后均有新型計算機技術作為支持，并促使計算機學科發(fā)展出現動態(tài)、群智、普適等新態(tài)勢，而且必將影響計算機專業(yè)教育。正因如此，教育部通過倡導“新工科”建設、設立新興交叉學科等途徑，試圖大力培養(yǎng)計算機類創(chuàng)新型工程人才，推動計算機技術賦能數字社會建設。
中專、職中和技校都屬于我國中等職業(yè)技術教育范疇。只是管理部門不同，中專、職中統(tǒng)一屬于教育部主管，而技校屬于國家人力資源和社會保障部主管。
辦學形式：中專以行業(yè)辦學為主，職高由當地教育部門主辦；技校主要由國有大中型企業(yè)辦學為主，包括一些行業(yè)主管部門辦學。
培養(yǎng)目標：現在中專、職中、技校都是為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)1的工作人員，沒有身份差別。
專業(yè)設立：中專、中職、技校以前在專業(yè)設置上側重點有所不同，現在三類學校基本相同，主要包括旅游餐飲服務、機械加工，電子加工、計算機類、幼兒教育等。
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網絡技術的發(fā)展給社會帶來了諸多益處，隨著網絡的廣泛應用，網絡給我們帶來便利的同時，網絡故障也時有發(fā)生。本文探討了計算機網絡中常見的網絡問題及計算機網絡維護方法，保證計算機網絡運行穩(wěn)定。網絡傳輸介質是網絡中發(fā)送方與接收方之間的物理通路，它對網絡的數據通信具有一定的影響。常用的網絡的傳輸介質有：雙絞線、同軸電纜、光纖等?？婆d職業(yè)培訓學校
光纖收發(fā)器，是一種將短距離的雙絞線電信號和長距離的光信號進行互換的以太網傳輸媒體轉換單元，在很多地方也被稱之為光電轉換器。
產品一般應用在以太網電纜無法覆蓋、必須使用光纖來延長傳輸距離的實際網絡環(huán)境中，且通常定位于寬帶城域網的接入層應用。
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深入了解普高、職高和中專
三者有何區(qū)別？
首先，職高和中專屬于同等學歷，即“中專學歷”。職高的全稱是職業(yè)高中，初中畢業(yè)后考入，一般是由中學舉辦，屬于中專學歷。中專生(中職生)，相對高中來講，中專和職高其實學歷是同等的，只是中專和職高側重于某個專業(yè)方向，為的是以后出來工作方便。
職高和中專只不過是方向不同，中專就要出來工作，而職高升大專會考大學。兩個證書分別不大，如果升大專的沒考上，就是和中專差不多的。
職業(yè)高中和普通高中都屬于高級中學的范疇，兩者在性質上基本上都是一樣的，但一般來說，普通高中以后畢業(yè)升學的空間比較大（取決于選報學校來說），可以參加國家統(tǒng)一考試進入大學進行深造；相比于普通高中，職業(yè)高中以后畢業(yè)升學的空間相對較小。
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