由此課程就是為不同學生設計的不同軌道，從而引出了一種傳統的課程體系；而“Currere”的動詞形式是指“奔跑”，這樣理解課程的著眼點就會放在個體認識的獨特性和經驗的自我建構上，就會得出一種完全不同的課程理論和實踐。課程內涵編輯語音課程即教材，課程內容在傳統上歷來被作為要學生習得的知識來對待，重點放在向學生傳遞課程知識這一基點上，而知識的傳遞是以教材為依據的。所以，課程內容被理所當然地認為是上課所用的教材。這是一種以學科為中心的教育目的觀的體現。教材取向以知識體系為基點，認為課程內容就是學生要學習的知識，而知識的載體就是教材，其**人物是夸美紐斯。課程課程即活動編輯語音這種課程的主要**人物是杜威。杜威認為“課程**大流弊是與兒童生活不相溝通，學科科目相互聯系的中心點不是科學，而是兒童本身的社會活動”。通過研究成人的活動，識別各種社會需要，把它們轉化成課程目標，再進一步把這些目標轉化成學生的學習活動。這種取向的重點是放在學生做些什么上，而不是放在教材體現的學科體系上。以活動為取向的課程，注意課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性在泰勒看來課程內容即學習經驗，而學習經驗。如果適宜用信息技術作為其載體的，要充分利用信息技術來加以傳播；三是信息技術并非***技術。徐匯區(qū)智能化自招精品班直銷價格
到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學派“五段教學法”的引入，人們開始關注教學的程序及設計，于是課程的含義從“學程”變成了“教程”。解放以后，由于凱洛夫教育學的影響，到80年代中期以前，“課程”一詞很少出現。中國學校課程課程類型小學初級中學高級中學文科文學語言學漢語（漢語文）英語無日語*俄語*其他****學品德與生活/品德與社會道德與法治思想***歷史學無歷史、歷史與社會歷史地理學地理（七八年級）地理理科數學數學化學科學化學（九年級）化學物理學物理（**級）物理生物學生物生物計算機信息技術藝術科藝術學音樂美術體育學體育與健康課程西方編輯語音在西方英語世界里，課程（Curriculum）一詞**早見于英國教育家斯賓塞（）《什么知識**有價值？》（1859）一文中。它是從拉丁語“Currere”一詞派生出來的，意為“跑道”(Race-course)。根據這個詞源，**常見的課程定義是“學習的進程”(Courseofstudy)，簡稱學程。這一解釋在各種英文詞典中很普遍，英國牛津字典、美國韋伯字典、《國際教育字典》(InternationalDictionaryofEducation)都是這樣解釋的。但這種解釋在當今的課程文獻中受到越來越多的質疑?！癈urrere”一詞的名詞形式意為“跑道”。普陀區(qū)口碑好的自招精品班管理并隨著社會文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化?；谡n程內容的整合。
且一位培訓師能包攬不同領域、不同學科內容的培訓——這樣一種培訓風景線肯定是一去不復返了。正本清源，管理培訓既然要引導學員思索和解決他們面臨的不同的實際問題，就一定要求培訓師的培訓課是不能放之四海而皆準的，換言之，他的許多培訓課應該具有***性，不可復制、不可推廣，其他人想學也是徒勞。每個培訓師應該努力在不斷的經驗反思和理論研究的基礎上，創(chuàng)出自己的特色。課程課程的分類編輯語音古德萊德（Goodlad,1979）和凱珀（Kuiper,1993）詳細說明了理解和現實課程的不同形式：理想的課程（Idealcurriculum）：是科學家認為有價值的和有用的課程。這樣的科學家工作與領域的前沿，他們正在對接受中等教育及高等教育的學生怎樣能獲得新開發(fā)的知識進行反思。書面的課程（writtencurriculum）：是詳細說明學習目標、相關領域內容、測驗要求以及必須要達到的成績標準文檔。書面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國家**的官方文檔中——到課本和練習冊各不相同。解釋的課程（interpretedcurriculum）：是教師對書面課程文檔的解釋。實施的課程（executedcurriculum）：是由教師建構內容、提供信息和描述學生應該解決的問題的方式所構成。評價的課程。
課程的設計者除課程方面的專家、專門的課程設計者、教育行政部門人員之外，學校和教師也是課程的設計者的開發(fā)者，這是研究型課程的一個**典型的特點。企業(yè)管理培訓課程以提高管理技能、提高生產運作效率為目的的培訓，它包括人力資源管理培訓、生產采購管理培訓、企業(yè)經營決策培訓等各個模塊。根據統計，**熱門的十項管理培訓是：1.高效培訓有關提高效率的培訓課程，費用高昂，受到高層次職業(yè)人士的歡迎。2.時間管理培訓課程傳授的不*是工作時間的管理方法，還包括生活時間的管理方法。由于時間管理是提高工作效率的關鍵，因此不論是公司還是個人都很歡迎此類培訓。3.團隊精神培訓受西方現代企業(yè)文化的影響，越來協作對企業(yè)的發(fā)展將起重要作用。團隊合作逐漸成為企業(yè)文化的重要組成部分，市場對這方面專業(yè)培訓的需求水漲船高。隨著市場競爭的日趨激烈，要求企業(yè)更加主動、積極地開拓市場。營銷人員要想提高業(yè)績，參加專業(yè)培訓非常重要。5.客戶服務技巧培訓客戶是上帝，只有充分滿足客戶的需要，才能實現企業(yè)的發(fā)展。因此，越來越多的企業(yè)把客戶服務作為一種盈利的好方法。6.溝通技巧培訓演講技巧、談話技巧、客戶接待技巧都屬于溝通技巧的范疇。并充分發(fā)展學生的各方面能力，以適應未來社會發(fā)展的需要。
是指智力、情感、意志、品質、性格的發(fā)展，即整個個性的發(fā)展。主要觀點：***，課程內容應有必要的難度。第二，要重視理論知識在教材中的作用，把規(guī)律性的知識教給學生。第三，課程教材的進行要有必要的速度。第四，教材的組織要能使學生理解學習過程，即讓學生掌握知識之間的相互聯系，成為自覺的學習者。第五，課程教材要面向全體學生，特別要促進差生的發(fā)展?；顒诱n程與分科課程相對，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，它也常常被稱之為“兒童中心課程”、“經驗課程”等。一般來說，活動課程起源于19世紀末20世紀初歐美的“新教育運動”和“進步教育運動”，其發(fā)展歷史較分科課程要遲上千年。在活動課程的發(fā)展歷史中，杜威常被認為是**人物之一。分科課程與活動課程是學校教育中的兩種基本的課程類型，我們可以把兩者看作是一種相互補充而非相互替代的關系。分科課程將科學知識加以系統組織，使教材依一定的邏輯順序排列，以便學生在學習中可以掌握一定的基礎知識、基本技能。但是，它由于分科過細，只關注學科的邏輯體系，容易脫離學生生活實際，不易調動學生學習的積極性。掌握一些解決社會問題的基本技能。嘉定區(qū)信息自招精品班直銷價格
中小學教育的基本任務是要使學生有效地掌握人類文化遺產中的精華。徐匯區(qū)智能化自招精品班直銷價格
而是隨著環(huán)境條件的改變、年代的不同及其他差異而作出相應的變化。**課程與**課程的差異，如同一般與特殊、抽象與具體的一樣，是相輔相成的。國家課程、地方課程與校本課程從課程開發(fā)的主體來看，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程。國家課程亦稱“國家統一課程”，它是自上而下由****負責編制、實施和評價的課程。課本課程是由學校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施和評價的課程。地方課程介于國家課程與校本課程之間，指由國家授權，地方根據自身發(fā)展需要開發(fā)的課程。就國家課程來說，體現的形式是不一樣的。在澳大利亞、美國等實施教育地方分權的國家，國家課程是由各州**負責編制、實施和評價的。通常，學校教師在國家課程的編制和評價方面沒有或者幾乎沒有什么發(fā)言權或自**，但他們必須成為國家課程的實施者。在實施國家課程的過程中，學生往往需要參加國家統一考試。校本課程是相對國家課程而言的，它是一個比較籠統的和寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，可能還包括其他學校教師編制的課程或校際之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學校教師合作編制的課程。與國家課程相比，在校本課程的開發(fā)過程中。徐匯區(qū)智能化自招精品班直銷價格
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