孤獨(dú)癥是一種先天性的神經(jīng)發(fā)育障礙，男女患病率的比例約為4：
1。孤獨(dú)癥兒童的個(gè)體差異性很大，并非所有孩子的癥狀都一樣，部分患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分孤獨(dú)癥兒童可能存在一般性的智力落后，但在某方面具有較好的能力。兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)主要集中在社交、語言和行為三方面，兩大障礙為社交溝通障礙、興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為，具體表現(xiàn)為：?社會(huì)交往（1）社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷，缺乏與人交往的興趣，不懂正常的交往方式和技巧；（2）嬰幼兒期對父母明顯缺乏依戀，不喜歡他人的擁抱或接觸；（3）與人互動(dòng)沒有目光接觸，不會(huì)用眼神表達(dá)自己的情感或需要；（4）喜歡一個(gè)人獨(dú)處、玩耍，對陌生人不會(huì)有怯生感等。 孤獨(dú)癥是對同一種先天性的大范圍神經(jīng)發(fā)育障礙的不同稱呼。江蘇小孩自閉全托管
如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？
四、拼拼板目的：視覺定位、視覺觀察手眼協(xié)調(diào)、訓(xùn)練方法：在練習(xí)拼板時(shí)，根據(jù)孩子的情況來選擇，如從簡單的形狀拼板開始（圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、心形、五邊形、六邊形）→6-8塊動(dòng)物、交替工具拼板→26個(gè)英文字母拼板→鐘表拼板→腳手印數(shù)字拼板→組合拼板鵝→組合拼板蝸?！M合拼板地圖，不管是哪一種拼板，在強(qiáng)化的過程中都要從單一的一塊開始，期間要變換不同的形狀，如正放、倒放、懸著放讓哈子去找，針對不同的形式提高孩子的能力是不一樣的。 泰州兒童自閉咨詢8.排斥和抵觸正常學(xué)習(xí)方法； 9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；
孤獨(dú)癥兒童在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面？4．對兒童已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)技能要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境不斷練習(xí)和展示，增加兒童得到表揚(yáng)和強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，使孩子不斷提高自信心和對學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣。參與同齡兒童的游戲?qū)W習(xí)社交技能。游戲?qū)τ谌祟悓W(xué)習(xí)也許是自然的形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。在游戲中，兒童可以學(xué)習(xí)重要的社交技巧，還可以在游戲的過程中增加認(rèn)知，如：顏色、形狀、數(shù)字、文字……同時(shí)，游戲也可以讓他們學(xué)習(xí)自信，建立與同齡孩子之間的人際關(guān)系。體育活動(dòng)和游戲還可以增強(qiáng)兒童的體格發(fā)展。
如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識男孩，3歲11個(gè)月，有一定的認(rèn)知與理解力，喜歡玩小汽車，特別喜歡賽車的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時(shí)會(huì)自己去拿，不論是自己的或者別人的，不會(huì)經(jīng)過他人的同意，并且拿到后也不會(huì)告知他人，做任何事情時(shí)不會(huì)經(jīng)過老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經(jīng)他人同意就拿別人的玩具，這種情況雖然看上去是一個(gè)小小的問題，但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規(guī)則，顯現(xiàn)出孩子身上社交技能的不足。在語言訓(xùn)練當(dāng)中，我們不應(yīng)該急著要求孩子很快的增加表達(dá)性的詞匯。
客觀的社會(huì)原因：（1）目前國內(nèi)的孤獨(dú)癥康復(fù)資源分配不均，不同地域在干預(yù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)醫(yī)生、特教人才的配備方面存在較大的差異，大部分城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)的康復(fù)資源嚴(yán)重短缺，家長幾乎沒有可以依仗的外部資源。（2）社會(huì)大眾對孤獨(dú)癥譜系障礙群體及家庭還是存在很多誤解，對孤獨(dú)癥孩子的入學(xué)、就業(yè)，甚至普通的社區(qū)生活都提出了較為苛刻的要求，導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童普遍缺乏融合環(huán)境，相關(guān)融合政策的制定和落實(shí)也不夠健全等。家長雖然是孤獨(dú)癥康復(fù)的主力軍，但家庭并不是的，兒童孤獨(dú)癥的康復(fù)離不開機(jī)構(gòu)和社會(huì)的支持。家長在自身努力的基礎(chǔ)上，還要爭取更多社會(huì)力量的加入，共同克服孤獨(dú)癥康復(fù)中的困難和挑戰(zhàn)。語言訓(xùn)練包括兩大方面的內(nèi)容，一個(gè)是理解性語言的培養(yǎng)，另一個(gè)是表達(dá)性語言的培養(yǎng)。金華小孩自閉托養(yǎng)機(jī)構(gòu)
2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退。江蘇小孩自閉全托管
如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識4-注意泛化情景當(dāng)幼兒可以提出或詢問，對自己想要玩具的想法之后，家長要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當(dāng)孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對方的小朋友卻說：‘不可以”。這個(gè)時(shí)候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動(dòng)。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞?。還可以準(zhǔn)備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進(jìn)行交換。輔助孩子拿自己的玩具進(jìn)行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？江蘇小孩自閉全托管
宜興市愛之翼康復(fù)輔助器材中心擁有本機(jī)構(gòu)宗旨： 1.用輕松快樂方式教育孤獨(dú)癥兒童,倡導(dǎo)教育與訓(xùn)練相結(jié)合。 2.與醫(yī)院合作成立研究院，致力于康復(fù)兒童的研究。 3.提倡寬松自由訓(xùn)練模式,為自閉癥兒童爭取社會(huì)幫助。等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，主營業(yè)務(wù)涵蓋康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童。目前我公司在職員工以90后為主，是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。公司以誠信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童，我們本著對客戶負(fù)責(zé)，對員工負(fù)責(zé)，更是對公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭取做到讓每位客戶滿意。公司深耕康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。