北京科研課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)

選題是科研工作的第1步，它是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。選題正確與否，是成功與否的關(guān)鍵，必須反復(fù)思考。１、目的性。選題要以危害人民健康的高原病、多發(fā)病及疑難病為重點(diǎn)，以提高醫(yī)療質(zhì)量及發(fā)展醫(yī)療技術(shù)目的。要嚴(yán)防理論脫離實(shí)際的傾向。２、先進(jìn)性。選題要考慮技術(shù)上、理論見解上、方法學(xué)上的先進(jìn)性。要避免低水平的重復(fù)。３、實(shí)用性。無論是基礎(chǔ)研究或臨床應(yīng)用研究均應(yīng)放在實(shí)用上，放在提高醫(yī)療技術(shù)上。要求效益明顯，技術(shù)方法上先進(jìn)，重復(fù)性好，費(fèi)用低，簡(jiǎn)便易行，便于推廣。４、可行性。選題必須從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，以本單位的人力物力、設(shè)備條件和科技人員的素質(zhì)為依托。防止盲目追求高精尖。完成醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)應(yīng)具備的條件：主要參加人員的條件，包括其技術(shù)職稱、學(xué)術(shù)水平、從事專業(yè)時(shí)間等。北京科研課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)

如何撰寫課題的設(shè)計(jì)思路，方法和內(nèi)容：1、設(shè)計(jì)思路的撰寫?？傮w上來說就是設(shè)計(jì)者以一個(gè)什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計(jì)。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)步驟的主要組成部分、計(jì)劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點(diǎn)、達(dá)到什么樣的設(shè)計(jì)效果，結(jié)尾以一個(gè)什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果等方面。2、設(shè)計(jì)方法的撰寫。設(shè)計(jì)方法有許多種比如實(shí)例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點(diǎn)例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法，縮小擴(kuò)大、缺點(diǎn)列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不可能只用到一種設(shè)計(jì)方法。可以說明在設(shè)計(jì)的某一階段主要采用什么設(shè)計(jì)方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，應(yīng)明確制定調(diào)查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計(jì)分析。3、設(shè)計(jì)內(nèi)容的撰寫。簡(jiǎn)單介紹自己為何進(jìn)行這項(xiàng)設(shè)計(jì)（說明現(xiàn)有設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)），重點(diǎn)介紹自己課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并希望有所突破等方面。重慶標(biāo)書課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目醫(yī)學(xué)課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容：研究原則、方法和手段。

寫課題申請(qǐng)報(bào)告，實(shí)際上是對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過程。課題能否立項(xiàng)，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關(guān)，同時(shí)，也與課題申請(qǐng)人對(duì)課題的論證質(zhì)量有關(guān)。因此，擬申報(bào)課題，要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請(qǐng)報(bào)告，對(duì)選定的課題進(jìn)行論證，應(yīng)注意以下問題。一、關(guān)于研究問題的表述評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求周全反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時(shí)，一要簡(jiǎn)明，即用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)所要研究問題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長(zhǎng)、概念羅列的題目。

課題設(shè)計(jì)的分類：調(diào)查研究性課題。這類選題是為了弄清某些疾病在某一時(shí)點(diǎn)或時(shí)期的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸狀況，利用調(diào)查研究的方法和手段，對(duì)被調(diào)查研究的對(duì)象搜集可靠資料，通過整理、分析、對(duì)比、綜合、判斷和推論，從中總結(jié)、概括出具有普遍意義的結(jié)論。這類課題是對(duì)某些疾病的一種概括總結(jié)，有利于對(duì)該疾病的預(yù)防和控制，所以撰寫這類課題設(shè)計(jì)時(shí)要注重現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)效益。如運(yùn)用流行病學(xué)方法解決流行病學(xué)、非流行病學(xué)、職業(yè)病、地方病、環(huán)境與健康、臨床病例分析等專業(yè)的調(diào)查研究課題。例如選用《某年洞庭湖疫區(qū)洪澇災(zāi)害后血吸蟲病新發(fā)病人的流行病學(xué)調(diào)查研究》題目，就具有現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)效益。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。

課題設(shè)計(jì)研究的策略：界定中心概念。要說清楚研究問題,較重要的表述方式是概念界定,借助概念來明晰問題的內(nèi)涵外延和研究邊界。因此,在開題報(bào)告中,概念界定一般是一個(gè)單獨(dú)的部分。要思考清楚一個(gè)概念,一般要從三個(gè)層次去闡述,即上位概念、同位概念和下位概念,通過歸納、比較和演繹三種思維去思考。先思考閱讀教學(xué)的上位概念是什么,對(duì)閱讀教學(xué)這個(gè)概念的理解有什么用。在這個(gè)課題中,閱讀教學(xué)的上位概念應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)。我們就要思考語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文教學(xué)要遵循什么?語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,因此,語(yǔ)文教學(xué)是要遵循知識(shí)技能學(xué)習(xí)與人文精神習(xí)得雙重約束。知識(shí)的學(xué)習(xí)需要的是記憶、理解、分析和應(yīng)用,而技能的學(xué)習(xí)需要在基本的認(rèn)知之后,保持一定量的訓(xùn)練、重復(fù)、操作才能固化,人文精神的成長(zhǎng)需要體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。深入思考之后就會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)有自身的規(guī)律,這也是有時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)”要有語(yǔ)文味的原因。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的下位概念,它必須遵守語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,才不至于發(fā)生偏移和誤差。收集與本醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)有關(guān)國(guó)內(nèi)外的研究概況、技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，選擇適當(dāng)突破口，易出成果。天津?qū)W術(shù)課題設(shè)計(jì)一對(duì)一服務(wù)

可行性原則也是可能性原則，體現(xiàn)了科研工作的條件性，這是科研課題申報(bào)的基礎(chǔ)。北京科研課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)

撰寫課題設(shè)計(jì)論證：選題依據(jù)。研究需要有明確的選題依據(jù)，這是研究的背景，也就是為什么要研究這個(gè)問題？選擇依據(jù)一般分為實(shí)踐依據(jù)和理論依據(jù)。理論基礎(chǔ)是后續(xù)文獻(xiàn)綜述部分，實(shí)踐基礎(chǔ)是研究者在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的需要解決的實(shí)際問題。本課題的研究背景可以大到國(guó)家宏觀政策戰(zhàn)略，如“健康中國(guó)戰(zhàn)略”對(duì)學(xué)校體育課程和教學(xué)改變的新要求；也可以小到體育教師在課堂教學(xué)中所觀察到的現(xiàn)象，如在課堂教學(xué)中的差異等不同模式對(duì)激發(fā)學(xué)生體育參與的有效性。在撰寫研究背景時(shí)，可以從實(shí)際需要和存在的問題兩個(gè)方面進(jìn)行論述，但要言簡(jiǎn)意賅，直指當(dāng)前存在的問題，避免冗長(zhǎng)空洞的爭(zhēng)論。北京科研課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)

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