醫(yī)學科研課題如何選擇？第1，要有明確的目的性。必須以危害人民健康的常見病、多發(fā)病和疑難病為重點，以提高醫(yī)療質量和發(fā)展醫(yī)學科學為目的。一旦課題確定，就要集中目標，以實事求是、孜孜不倦的精神去追求醫(yī)學科學的真理。第二，要重視創(chuàng)新性。創(chuàng)新應是前人沒有研究過的或是已有研究工作上的再創(chuàng)造，研究結果應該是前人所不曾獲得的成就。它可以是結合臨床實踐提出的新發(fā)現、新設想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域。第三，選題更要有科學性。要符合客觀規(guī)律、要有一定的理論根據和實踐依據。大膽的創(chuàng)新結合科學的論證是研究工作不斷進步的杠桿。第四，選題還必須具有先進性和可行性，選擇的課題從研究內容到方法都應具有先進性。同時，要考慮到完成該課題所具備的各項條件和因素，要根據實際情況安排切實可行的課題。第五，要有競爭性。要注重對跨學科、跨系統聯合攻關的研究，注意形成醫(yī)院的特色并有利于新興學科的發(fā)展。醫(yī)學科研課題設計的規(guī)模與選點，應根據研究內容來確定，但要事先作好調查研究。湖南醫(yī)學課題設計項目
課題設計論證包含的內容：1、步驟。研究的步驟是說明研究進展的順序，一般包括準備階段、實施階段、成果階段和結論階段。每個階段都要有明確的研究內容和任務，并有階段性的成果指標。研究步驟可以以研究技術路線圖的形式呈現。2、創(chuàng)新點與難點。在項目論證中，要說明研究的重點和難點，提出解決技術難點的思路和方法。創(chuàng)新既是學術研究的意義和價值，也是選題的重要原則。創(chuàng)新表現在分析視角、研究方法、人群領域、理論貢獻、實踐應用等多個方面。3、參考文獻。有必要詳細閱讀并列出研究結果。注意以下幾點：參考文獻應與前幾篇文章的引文一一對應，不列出你所讀過的所有文獻，而只列出前幾篇文章中引用的參考文獻；應注意引文質量，在學術期刊特別是SCI上發(fā)表的論文，應盡量選擇SSCI和中心期刊，參考文獻的著錄格式必須符合國家標準。山東學術課題設計服務費用對研究條件進行分析，目的使評審者了解課題負責人及課題組是否具備研究的資格和能力。
課題設計從何寫起呢？1、關于研究條件的表述。對研究條件進行分析，目的使評審者了解課題負責人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎、經驗背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構成的優(yōu)勢等?？陀^條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究設備等物質條件方面的保證等。2、關于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排，每一階段的主要研究任務及預期的研究成果。結尾，還要寫清楚課題研究的較終成果及形式。
課題設計研究的策略：提出研究理論依據和假設。研究理論依據是支撐研究問題背后的教育學、心理學、社會學等方面的理論和規(guī)律。研究理論的選擇一定要直接與研究問題相關,比如,學校教師愛引用的“建構主義”理論,這是一種學習理論,適用于教學領域的研究,支撐教學環(huán)節(jié)的設計、教學方法的選擇等。但有的教師在德育研究方面也引用,就不太合理,要通過研究領域去尋找相關理論依據。研究理論依據的撰寫,要避免寫成文獻綜述,需要將相關理論的主要觀點準確、精煉的概括出來。所謂研究假設,簡言之,是研究者根據一定的經驗事實和科學理論,對研究問題作出的一種推測性和假定性說明。研究假設有什么作用?假設能集中反映前期探索的成果,能指明后續(xù)研究的方向,可以保證研究活動直指成果。研究假設在表述上有三個要點:首先是明確。要清晰呈現待驗證觀點、結論。一般是陳述句或者復合句,包含至少兩個變量間關系的推測;其次是合理,符合教育常識與教育科學的基本理論;結尾是可測。能通過明確的目標體系、具體的操作要求和科學的檢測標準來驗證。完成醫(yī)學科研課題設計應具備的條件：經費應本著精打細算，合理使用的原則進行預算。
科研課題設計在選擇科研課題時，要根據實際具備的和經過努力可以具備的條件來選擇，包括主、客觀條件?？尚行栽瓌t也是可能性原則，體現了科研工作的條件性，這是科研課題申報的基礎。沒有一定的條件，即使是科學的、急待解決的科研課題，也是無法開展研究工作的?？蒲姓n題設計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質和能力，如知識結構、智力水平、研究能力、心理素質、思維方式，以及在此基礎上培育形成的科學素養(yǎng)等?？蒲姓n題設計中所謂客觀條件，是指客觀上是否具備完成科研課題所必需的社會條件、經濟條件和科學技術條件，如必要的文獻資料、資金設備、協作條件、所限時間、相關學科的發(fā)展程度等?？蒲姓n題設計中條件都具備的基礎上，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性，方可確定科研課題的設計。醫(yī)學課題設計的內容：研究的性和可行性。江蘇實驗課題設計個性化服務
課題設計從何寫起呢？關于研究背景的表述。湖南醫(yī)學課題設計項目
課題設計研究的策略：界定中心概念。要說清楚研究問題,較重要的表述方式是概念界定,借助概念來明晰問題的內涵外延和研究邊界。因此,在開題報告中,概念界定一般是一個單獨的部分。要思考清楚一個概念,一般要從三個層次去闡述,即上位概念、同位概念和下位概念,通過歸納、比較和演繹三種思維去思考。先思考閱讀教學的上位概念是什么,對閱讀教學這個概念的理解有什么用。在這個課題中,閱讀教學的上位概念應該是語文教學。我們就要思考語文是什么?語文教學要遵循什么?語文是工具性與人文性的統一,因此,語文教學是要遵循知識技能學習與人文精神習得雙重約束。知識的學習需要的是記憶、理解、分析和應用,而技能的學習需要在基本的認知之后,保持一定量的訓練、重復、操作才能固化,人文精神的成長需要體驗、感悟和實踐。深入思考之后就會發(fā)現,語文教學有自身的規(guī)律,這也是有時候我們強調“語文教學”要有語文味的原因。閱讀教學作為語文教學的下位概念,它必須遵守語文教學的基本規(guī)律,才不至于發(fā)生偏移和誤差。湖南醫(yī)學課題設計項目
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