重慶課題設(shè)計(jì)怎樣寫

課題設(shè)計(jì)研究的策略：明晰研究目標(biāo)。研究目標(biāo)是研究預(yù)期成效的清晰表述。通過(guò)研究目標(biāo)的陳述,將本課題研究的意義,價(jià)值清晰化,變得具體可測(cè)。研究目標(biāo)中,中心目標(biāo)或者說(shuō)不可或缺的目標(biāo),是要取得對(duì)研究問(wèn)題的理性分析和較終結(jié)論,這種分析和結(jié)論的呈現(xiàn)形式,因研究問(wèn)題類型不同而不同。比如,研究方法策略性的問(wèn)題時(shí),研究目標(biāo)里必然要形成或提煉出若干策略來(lái)。如果是課程的開(kāi)發(fā)研究,研究目標(biāo)里一定不可缺少形成完成的課程體系(含綱要、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等)。任何研究問(wèn)題都會(huì)涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。重慶課題設(shè)計(jì)怎樣寫

課題設(shè)計(jì)寫作技巧：1、關(guān)于研究問(wèn)題的表述，評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題。因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求周全反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。2、要運(yùn)用明確的概念，而不是含糊不清或自造、口語(yǔ)化的、個(gè)人簡(jiǎn)化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡(jiǎn)化為“創(chuàng)思”。還需特別注意的是，我們要盡量用專業(yè)名詞，而非網(wǎng)絡(luò)名詞。想想我們的編輯許多都具有一定資歷，他們大多不是90后，00后，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的認(rèn)知沒(méi)有那么多甚至不了解。3、關(guān)于研究背景的表述這是課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的周全把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。北京學(xué)術(shù)課題設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)科研課題設(shè)計(jì)中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力。

課題設(shè)計(jì)研究的策略：緊扣研究問(wèn)題。問(wèn)題提出的撰寫思路一般從兩個(gè)方面入手:一方面是通過(guò)研究背景的分析,突出研究的針對(duì)性;另一方面通過(guò)研究目的、意義的分析,突出研究的必要性。在問(wèn)題提出部分,如果圍繞研究問(wèn)題在前期做了相關(guān)調(diào)查,將調(diào)查的結(jié)果做陳述。這在研究設(shè)計(jì)里是非常好的一種思路,不只有利于對(duì)研究針對(duì)性的說(shuō)明,也顯示研究者有較好的研究基礎(chǔ)。研究的必要性主要通過(guò)對(duì)研究的目的和意義的分析來(lái)體現(xiàn),換個(gè)說(shuō)法就是如何體現(xiàn)研究的價(jià)值。比如《英國(guó)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的本土化實(shí)施研究》研究目標(biāo)之一是“通過(guò)對(duì)英國(guó)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃思想的引進(jìn),幫助學(xué)校形成符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況、具有操作性的學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃”。從研究目的的表述來(lái)看,就要追問(wèn)學(xué)校研制,結(jié)尾形成規(guī)劃到底有什么用。因此,研究目的就可以這樣定位為:“提升學(xué)校校長(zhǎng)、干部教師的領(lǐng)導(dǎo)力,促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新和內(nèi)涵發(fā)展,切實(shí)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課題設(shè)計(jì)研究的策略：提出研究理論依據(jù)和假設(shè)。研究理論依據(jù)是支撐研究問(wèn)題背后的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的理論和規(guī)律。研究理論的選擇一定要直接與研究問(wèn)題相關(guān),比如,學(xué)校教師愛(ài)引用的“建構(gòu)主義”理論,這是一種學(xué)習(xí)理論,適用于教學(xué)領(lǐng)域的研究,支撐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇等。但有的教師在德育研究方面也引用,就不太合理,要通過(guò)研究領(lǐng)域去尋找相關(guān)理論依據(jù)。研究理論依據(jù)的撰寫,要避免寫成文獻(xiàn)綜述,需要將相關(guān)理論的主要觀點(diǎn)準(zhǔn)確、精煉的概括出來(lái)。所謂研究假設(shè),簡(jiǎn)言之,是研究者根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論,對(duì)研究問(wèn)題作出的一種推測(cè)性和假定性說(shuō)明。研究假設(shè)有什么作用?假設(shè)能集中反映前期探索的成果,能指明后續(xù)研究的方向,可以保證研究活動(dòng)直指成果。研究假設(shè)在表述上有三個(gè)要點(diǎn):首先是明確。要清晰呈現(xiàn)待驗(yàn)證觀點(diǎn)、結(jié)論。一般是陳述句或者復(fù)合句,包含至少兩個(gè)變量間關(guān)系的推測(cè);其次是合理,符合教育常識(shí)與教育科學(xué)的基本理論;結(jié)尾是可測(cè)。能通過(guò)明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證。醫(yī)學(xué)課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容：研究原則、方法和手段。

申報(bào)科研課題的重要目的之一，往往是想獲得有關(guān)方面的一些經(jīng)濟(jì)資助。如果這種資助是由國(guó)家給予的無(wú)償撥款，則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。科研課題設(shè)計(jì)之重要目的一，資助畢竟只是一種“資金幫助”性質(zhì)，而非完全依賴或?qū)崍?bào)實(shí)銷，主要力量和設(shè)備等尚需自行解決，不宜主次顛倒，否則未嘗不可以認(rèn)為現(xiàn)有研究條件不具備?？蒲姓n題設(shè)計(jì)之重要目的二，?？畋仨殞?，下達(dá)的經(jīng)費(fèi)只能用于與該項(xiàng)課題研究有密切關(guān)系的支出，不得濫用或挪作它用?？蒲姓n題設(shè)計(jì)之重要目的三，應(yīng)該精打細(xì)算，我國(guó)的財(cái)力日前尚不充裕，一項(xiàng)課題不可能花錢大多，需要發(fā)揚(yáng)我國(guó)科技人員傳統(tǒng)的艱苦奮斗的精神，勤儉節(jié)約，減少開(kāi)支。科研課題設(shè)計(jì)之重要目的四，堅(jiān)持實(shí)事求是，以較低的或適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不打“埋伏”，不帶“水分”，不有意加大經(jīng)費(fèi)金額;審批部門亦應(yīng)同樣堅(jiān)持實(shí)事求是，并充分理解和相信我國(guó)的科技人員，在經(jīng)費(fèi)審核方面既應(yīng)有合理的削減，也需要有主動(dòng)的補(bǔ)加。如此，才能清理一些不良社會(huì)思潮的影響，克服日趨嚴(yán)重的討價(jià)還價(jià)現(xiàn)象，樹(shù)立起一種高尚的良好的科研風(fēng)氣。評(píng)價(jià)：闡明對(duì)研究成果將如何評(píng)價(jià)，包括評(píng)估的人員、原則、過(guò)程、方法等等。廣東科研課題設(shè)計(jì)服務(wù)

醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)主要研究?jī)?nèi)容，要在收集資料的基礎(chǔ)上，制定合理的研究路線、研究方法及研究?jī)?nèi)容。重慶課題設(shè)計(jì)怎樣寫

考慮課題組成員的前期成果。選題要考慮好所申報(bào)的選題有沒(méi)有前期成果，這個(gè)也比較重要，有前期成果，評(píng)委容易通過(guò)，如果沒(méi)有前期成果，論證再好，評(píng)委擔(dān)心你花費(fèi)的時(shí)間太多，一兩年拿不出成果來(lái)。所以這個(gè)也要考慮好。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有前期成果怎么辦?這就需要組合好課題組成員，找一些有過(guò)這方面研究成果的同事、老師，甚至是院外的老師來(lái)合作，借助的他的成果來(lái)增強(qiáng)課題前期成果的份量。這種申報(bào)課題、組合課題組成員的本身，也是向同事、向老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。重慶課題設(shè)計(jì)怎樣寫

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