選題是科研工作的第1步，它是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。選題正確與否，是成功與否的關(guān)鍵，必須反復(fù)思考。１、目的性。選題要以危害人民健康的高原病、多發(fā)病及疑難病為重點，以提高醫(yī)療質(zhì)量及發(fā)展醫(yī)療技術(shù)目的。要嚴(yán)防理論脫離實際的傾向。２、先進(jìn)性。選題要考慮技術(shù)上、理論見解上、方法學(xué)上的先進(jìn)性。要避免低水平的重復(fù)。３、實用性。無論是基礎(chǔ)研究或臨床應(yīng)用研究均應(yīng)放在實用上，放在提高醫(yī)療技術(shù)上。要求效益明顯，技術(shù)方法上先進(jìn)，重復(fù)性好，費(fèi)用低，簡便易行，便于推廣。４、可行性。選題必須從客觀實際出發(fā)，實事求是，以本單位的人力物力、設(shè)備條件和科技人員的素質(zhì)為依托。防止盲目追求高精尖。護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性、綜合性、交叉性極強(qiáng)的邊緣學(xué)科，護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)有著密切聯(lián)系但也有較大區(qū)別。浙江微課題設(shè)計一對一服務(wù)
醫(yī)學(xué)課題設(shè)計的內(nèi)容：1.闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實踐背景主要是說明在什么樣的實踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。在闡述背景的時候要將理論背景和實踐背景結(jié)合起來論述，單獨(dú)的論述并不能體現(xiàn)課題的研究價值。2.研究的對象和內(nèi)容。確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計中的重要內(nèi)容，所以在撰寫的過程中，要清楚明白的表述出研究的內(nèi)容。3、評價。闡明對研究成果將如何評價，包括評估的人員、原則、過程、方法等等。4、實施步驟和措施。確定整個研究過程的實施步驟，包括研究階段劃分，每階段的具體任務(wù)，各位參與研究人員的工作范圍和任務(wù)，各階段各方面的負(fù)責(zé)人，研究成果的形式和要求，所需財力、物力及開支的預(yù)算計劃與安排。湖南標(biāo)書課題設(shè)計費(fèi)用課題設(shè)計研究的策略：明晰研究目標(biāo)。
撰寫課題研究設(shè)計，首先需要了解課題設(shè)計有哪些分類，這是必不可少的。只有了解課題設(shè)計有哪些分類，才能明確自己要寫的課題設(shè)計類別，從而寫出一份合格的課題設(shè)計。目前來說，課題設(shè)計主要有三大分類：調(diào)查研究性課題、實驗研究性課題及新技術(shù)、新材料、新方法的開發(fā)應(yīng)用。調(diào)查研究性課題注重現(xiàn)實意義和社會效益；實驗研究性課題注重的是實驗的內(nèi)容，通過實驗所得數(shù)據(jù)闡明病理，具有探究性；新技術(shù)、新材料、新方法的開發(fā)應(yīng)用對研究者的學(xué)識要求更高，而且還要同時跟其他學(xué)科進(jìn)行協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期效果。其次，科研工作者要知道一份合格的課題設(shè)計需要包含什么內(nèi)容，這是較基本的。通常來說，科研工作者在明確自己的課題設(shè)計類型后，接下來就是著手寫作了。不同類型的科研課題研究，對設(shè)計有不同要求。但基本都會包含以下內(nèi)容：研究問題、研究背景、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件、研究步驟。
考慮課題組成員的前期成果。選題要考慮好所申報的選題有沒有前期成果，這個也比較重要，有前期成果，評委容易通過，如果沒有前期成果，論證再好，評委擔(dān)心你花費(fèi)的時間太多，一兩年拿不出成果來。所以這個也要考慮好。對于年輕人來說，沒有前期成果怎么辦?這就需要組合好課題組成員，找一些有過這方面研究成果的同事、老師，甚至是院外的老師來合作，借助的他的成果來增強(qiáng)課題前期成果的份量。這種申報課題、組合課題組成員的本身，也是向同事、向老師學(xué)習(xí)的過程。研究原則、方法和手段：要規(guī)定課題研究的指導(dǎo)原則，并根據(jù)課題的類型和性質(zhì)決定采用什么研究方法和手段。
科研課題設(shè)計在選擇科研課題時，要根據(jù)實際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇，包括主、客觀條件?？尚行栽瓌t也是可能性原則，體現(xiàn)了科研工作的條件性，這是科研課題申報的基礎(chǔ)。沒有一定的條件，即使是科學(xué)的、急待解決的科研課題，也是無法開展研究工作的。科研課題設(shè)計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、智力水平、研究能力、心理素質(zhì)、思維方式，以及在此基礎(chǔ)上培育形成的科學(xué)素養(yǎng)等?？蒲姓n題設(shè)計中所謂客觀條件，是指客觀上是否具備完成科研課題所必需的社會條件、經(jīng)濟(jì)條件和科學(xué)技術(shù)條件，如必要的文獻(xiàn)資料、資金設(shè)備、協(xié)作條件、所限時間、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展程度等?？蒲姓n題設(shè)計中條件都具備的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性，方可確定科研課題的設(shè)計。醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計要達(dá)到的指標(biāo)：效益指標(biāo)，包括社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。浙江微課題設(shè)計一對一服務(wù)
實驗研究性課題注重的是實驗的內(nèi)容，通過實驗所得數(shù)據(jù)闡明病理，具有探究性。浙江微課題設(shè)計一對一服務(wù)
課題設(shè)計寫作技巧：關(guān)于研究內(nèi)容的表述任何研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不可能同時對所有因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關(guān)于教師素質(zhì)的研究，可以包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。對以上所有問題都進(jìn)行研究，則范圍過大，內(nèi)容過于龐雜，不易研究得深入。如果將內(nèi)容界定為“提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究內(nèi)容，還包括對研究問題進(jìn)行分解，也就是把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。浙江微課題設(shè)計一對一服務(wù)
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