浙江微課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目

撰寫課題設(shè)計(jì)論證：文獻(xiàn)綜述。這里指在總結(jié)前人的研究思路和主要研究成果，并從以往研究中存在的爭議、不足和問題中尋找本課題的切入點(diǎn)。審稿人可以判斷申請(qǐng)人對(duì)課題研究領(lǐng)域的熟悉程度，從而建立對(duì)后續(xù)研究的信任感。文獻(xiàn)綜述的寫作可以采用時(shí)間線索和主題線索。文獻(xiàn)綜述中所謂的“描述”，是指對(duì)以往研究的系統(tǒng)回顧，指出研究內(nèi)容、一致結(jié)論、存在哪些爭議。所謂“評(píng)價(jià)”，是指對(duì)以往研究成果的評(píng)價(jià)，哪些可以借鑒？存在哪些問題和不足？未來的研究方向是什么？研究的步驟是說明研究進(jìn)展的順序，一般包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果階段和結(jié)論階段。浙江微課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目

科研課題設(shè)計(jì)是在課題研究之前，對(duì)課題研究的事先安排和規(guī)劃。由于是為了實(shí)施課題的研究，所以科研課題設(shè)計(jì)必需具備可行性。除此之外，科研課題設(shè)計(jì)還需要面對(duì)一些難題：研究方向、目的、和寫作問題?？蒲姓n題設(shè)計(jì)選擇研究方向是指在一定時(shí)期內(nèi)，科研人員在本學(xué)科和本專業(yè)或在本學(xué)科和相鄰近的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，把自己基礎(chǔ)理論較好，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，較有發(fā)展前途，也有繼續(xù)深入研究興趣的一個(gè)或幾個(gè)方面的方向，選擇和確定為當(dāng)前和今后較長時(shí)間進(jìn)行研究的主攻方向，其根本目的在于定向地選擇研究課題。北京科研課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)研究的策略：做好文獻(xiàn)綜述。

醫(yī)學(xué)課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容：1.闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實(shí)踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識(shí)形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實(shí)踐背景主要是說明在什么樣的實(shí)踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。在闡述背景的時(shí)候要將理論背景和實(shí)踐背景結(jié)合起來論述，單獨(dú)的論述并不能體現(xiàn)課題的研究價(jià)值。2.研究的對(duì)象和內(nèi)容。確定課題研究的對(duì)象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，所以在撰寫的過程中，要清楚明白的表述出研究的內(nèi)容。3、評(píng)價(jià)。闡明對(duì)研究成果將如何評(píng)價(jià)，包括評(píng)估的人員、原則、過程、方法等等。4、實(shí)施步驟和措施。確定整個(gè)研究過程的實(shí)施步驟，包括研究階段劃分，每階段的具體任務(wù)，各位參與研究人員的工作范圍和任務(wù)，各階段各方面的負(fù)責(zé)人，研究成果的形式和要求，所需財(cái)力、物力及開支的預(yù)算計(jì)劃與安排。

課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容具體如下：1、研究的目的和意義。闡明該課題的研究有什么意義，要達(dá)到什么目的。2、研究假設(shè)。確定和闡明研究的實(shí)驗(yàn)因子，提出對(duì)解決課題中問題的較初假設(shè)，即假設(shè)根據(jù)某種理論和條件，通過研究可以取得什么樣的成果。3、研究原則、方法和手段。要規(guī)定課題研究的指導(dǎo)原則，并根據(jù)課題的類型和性質(zhì)決定采用什么研究方法和手段。4、評(píng)價(jià)。闡明對(duì)研究成果將如何評(píng)價(jià)，包括評(píng)估的人員、原則、過程、方法等等。5、實(shí)施步驟和措施。確定整個(gè)研究過程的實(shí)施步驟，包括研究階段劃分，每階段的具體任務(wù)，各位參與研究人員的工作范圍和任務(wù)，各階段各方面的負(fù)責(zé)人，研究成果的形式和要求，所需財(cái)力、物力及開支的預(yù)算計(jì)劃與安排。醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)主要研究內(nèi)容，要在收集資料的基礎(chǔ)上，制定合理的研究路線、研究方法及研究內(nèi)容。

在課題設(shè)計(jì)中我們還需要謹(jǐn)遵以下的原則：1、重復(fù)原則：所謂重復(fù)原則，就是在相同實(shí)驗(yàn)條件下必須做多次單獨(dú)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。一般認(rèn)為重復(fù)5次以上的實(shí)驗(yàn)才具有較高的可信度。2、平衡原則：一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的均衡性好壞，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)研究的成敗。應(yīng)充分發(fā)揮具有各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和背景的人的作用，群策群力，方可有效地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的均衡性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中要注意時(shí)間上的分配，只有在時(shí)間上分配好了，才不會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間特別忙而一段時(shí)間特別閑的情況。3、彈性原則：所謂空格，指的是在時(shí)間分配圖上留有空缺。適當(dāng)?shù)目杖笔欠浅１匾?，只有這樣才能富有彈性的實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并不斷地調(diào)整好自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃指標(biāo)，要長計(jì)劃短安排。天津標(biāo)書課題設(shè)計(jì)怎么寫

臨床醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容比較普遍，包括了病因?qū)W、診斷學(xué)、療效和預(yù)后諸領(lǐng)域的研究。浙江微課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目

教育科研課題確定之后，就要進(jìn)行課題研究設(shè)計(jì)。教育研究設(shè)計(jì)是對(duì)教育研究活動(dòng)開展的全過程的設(shè)計(jì)，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管不同類型的教育課題研究，對(duì)設(shè)計(jì)有不同要求，但從現(xiàn)有的教育課題研究設(shè)計(jì)來看，主要包括以下幾個(gè)方面的工作：提出研究假設(shè)、選擇研究對(duì)象、明確研究變量，確定研究方法，結(jié)尾形成研究方案。假設(shè)特征：（1）推測(cè)性。任何假設(shè)都是對(duì)于外界各種現(xiàn)象的猜測(cè)，尚未達(dá)到確切可靠的認(rèn)識(shí)，因而有待于進(jìn)一步通過科學(xué)研究來檢驗(yàn)或證實(shí)。（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無根據(jù)的空想，而是人們根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，以一定的確實(shí)可靠的關(guān)于研究對(duì)象的事實(shí)材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。（3）邏輯性。假設(shè)不是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構(gòu)成的邏輯體系。（4）多樣性。即對(duì)同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。浙江微課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目

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