課題設(shè)計研究的策略：做好文獻綜述。文獻綜述一般要包含四部分內(nèi)容:現(xiàn)有研究的現(xiàn)狀、已有研究成果(經(jīng)驗、觀點和結(jié)論等)、已有研究的不足、本研究的創(chuàng)新點(切入點)。因此,文獻綜述不只是要收集分析已有成果,提煉主要觀點,發(fā)現(xiàn)研究不足,更要闡述對課題的啟發(fā)和借鑒,尋找本研究切入點。據(jù)此對自己的研究問題做出調(diào)整和完善。在課題的開題論證報告中,文獻綜述的重點要圍繞研究的中心問題去論述,而不必將文獻查閱到的所有內(nèi)容一一呈現(xiàn)。在實際的報告撰寫中,容易出現(xiàn)文獻查閱與研究問題不匹配的問題,這種不匹配要么是文獻過于寬泛,聚焦不到本課題研究的中心問題上去,要么是過于狹窄,漏掉許多相關(guān)研究成果。課題設(shè)計從何寫起呢？關(guān)于研究背景的表述。山東學(xué)術(shù)課題設(shè)計
醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計選擇的方法有哪些呢？1、根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題。這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題;②科研結(jié)果與開題時預(yù)測不一致，待查出原因，再尋找主題;③科研達不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。2、在科研過程中選題。醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。3、在臨床實踐中選題。臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應(yīng)用問題或理論問題，對此，只要從本學(xué)科實際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生許多好的主題。4、從文獻資料中選題。醫(yī)學(xué)文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀較新文獻資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。山東學(xué)術(shù)課題設(shè)計課題設(shè)計研究的策略：提出研究理論依據(jù)和假設(shè)。
本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評?國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評是衡量申請者學(xué)術(shù)水平的一個重要方面。如果申請者不能把握前人的研究成果，又怎么能談得上超越呢?因此，對課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評要詳實、周全、充分，并作適當(dāng)?shù)臍w類，同時提出作者本人研究的獨特視角或選題的價值所在。編寫這個述評，目的是想了解你的選題研究在這個研究領(lǐng)域里的地位。要從研究現(xiàn)狀中找出不足，找到問題，結(jié)尾落在問題上，或補充或糾正前人的結(jié)論，或形成對立的觀點，或找出困惑。論述時要把自己的觀點推向，找出與前人不同的觀點。
課題設(shè)計研究的策略：明晰研究目標(biāo)。研究目標(biāo)是研究預(yù)期成效的清晰表述。通過研究目標(biāo)的陳述,將本課題研究的意義,價值清晰化,變得具體可測。研究目標(biāo)中,中心目標(biāo)或者說不可或缺的目標(biāo),是要取得對研究問題的理性分析和較終結(jié)論,這種分析和結(jié)論的呈現(xiàn)形式,因研究問題類型不同而不同。比如,研究方法策略性的問題時,研究目標(biāo)里必然要形成或提煉出若干策略來。如果是課程的開發(fā)研究,研究目標(biāo)里一定不可缺少形成完成的課程體系(含綱要、目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等)。醫(yī)學(xué)課題設(shè)計的內(nèi)容：研究的目的和意義。
科研課題設(shè)計在選擇科研課題時，要根據(jù)實際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇，包括主、客觀條件?？尚行栽瓌t也是可能性原則，體現(xiàn)了科研工作的條件性，這是科研課題申報的基礎(chǔ)。沒有一定的條件，即使是科學(xué)的、急待解決的科研課題，也是無法開展研究工作的?？蒲姓n題設(shè)計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、智力水平、研究能力、心理素質(zhì)、思維方式，以及在此基礎(chǔ)上培育形成的科學(xué)素養(yǎng)等?？蒲姓n題設(shè)計中所謂客觀條件，是指客觀上是否具備完成科研課題所必需的社會條件、經(jīng)濟條件和科學(xué)技術(shù)條件，如必要的文獻資料、資金設(shè)備、協(xié)作條件、所限時間、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展程度等?？蒲姓n題設(shè)計中條件都具備的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性，方可確定科研課題的設(shè)計。對研究條件進行分析，目的使評審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。吉林實驗課題設(shè)計服務(wù)價格
研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實現(xiàn)的基本條件。山東學(xué)術(shù)課題設(shè)計
教育科研課題確定之后，就要進行課題研究設(shè)計。教育研究設(shè)計是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管不同類型的教育課題研究，對設(shè)計有不同要求，但從現(xiàn)有的教育課題研究設(shè)計來看，主要包括以下幾個方面的工作：提出研究假設(shè)、選擇研究對象、明確研究變量，確定研究方法，結(jié)尾形成研究方案。假設(shè)特征：（1）推測性。任何假設(shè)都是對于外界各種現(xiàn)象的猜測，尚未達到確切可靠的認(rèn)識，因而有待于進一步通過科學(xué)研究來檢驗或證實。（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無根據(jù)的空想，而是人們根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識或經(jīng)驗知識，以一定的確實可靠的關(guān)于研究對象的事實材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。（3）邏輯性。假設(shè)不是經(jīng)驗事實的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構(gòu)成的邏輯體系。（4）多樣性。即對同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。山東學(xué)術(shù)課題設(shè)計
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