由于自閉癥孩子跟普通孩子不太一樣，他們很難接受指令或者理解指令，如果想讓自閉癥孩子學會某個技能，我們就要把這件事情分解步驟教給孩子，一旦做對了立刻強化刺激，如果做不到家長應(yīng)輔助做到。比如，教孩子“把水杯拿給媽媽”，家長就要先反復(fù)教孩子認識水杯，比如指著水杯讓孩子記住，或者讓孩子拿著水杯感受一下，然后再手把手的教孩子拿水杯給媽媽。如果孩子不拿水杯不給媽媽，就要家長輔助，抓著孩子手握著水杯再給媽媽。如果孩子做對了，就強化這種行為，表揚鼓勵甚至物質(zhì)刺激等等。根據(jù)這個原則和學習模式，ABA同時也被廣泛的應(yīng)用在商業(yè)管理、康復(fù)護理、兒童行為管理、教育及特殊教育等，而不是只是針對自閉癥的行為干預(yù)而已。ABA操作依據(jù)一個高度結(jié)構(gòu)化的教學方法體系。如皋附近ABA訓(xùn)練哪家正規(guī)
ABA針對個別需求提供多項的康復(fù)服務(wù)。它為兒童提供個別化的課程設(shè)計，同時針對兒童不足的能力和消極行為進行評估、課程設(shè)計、收集數(shù)據(jù)、評量和修改。
ABA釆用的范例包括單一嘗試教學、自然情景教學、圖片交換溝通系統(tǒng)、功能分析、自我管理等。當一位康復(fù)師使用ABA幫助兒童習得一項任務(wù)時，首先運用任務(wù)分析法把任務(wù)分解成若干小任務(wù)，當給一個簡單的指令，如“拿鉛筆”，兒童如果能夠獨自地回應(yīng)，康復(fù)師會對兒童進行正向的反應(yīng)，如口語贊美、食物強化、玩具、撓癢等；如果兒童未能做岀正確的反應(yīng)，康復(fù)師在不給予負向反饋的前提下，進行仿說提示，進行幾個回合之后，兒童獨自做出正確反應(yīng)，給更多的贊美和強化。 附近ABA訓(xùn)練哪家好問題行為包括：影響生命財產(chǎn)安全，影響公共場合秩序，影響學業(yè)、技能學習。
依賴輔助。例如:我們有個孩子。媽媽教他特指問句"這是什么?"(蘋果)當出現(xiàn)特指問句后，媽媽總是馬上提示"蘋"，孩子就接著說"果"。半年的時間里一直沒有擺脫輔助。有一次，我們在提出問題后，誰也沒有提示他。過了大約一分鐘，孩子才看了看桌子上的蘋果說"蘋果"。因此對輔助依賴的惡果是使得孩子不去動腦筋思考問題，甚至連"看"這個必要的過程都被省略了。久而久之就不會思考了。為了避免對輔助的依賴，我們在運用輔助時要注意輔助程度的逐步減弱和輔助頻率的逐漸降低輔助程度的減弱表現(xiàn)在輔助方式的變化。孩子進步的過程表明運用輔助方式的變化的過程。
ABA是針對自閉癥譜系障礙的干預(yù)方法雖然ABA頻繁與自閉癥干預(yù)聯(lián)系到一起，但實際上它是一門用來幫助人們克服行為困難并學習缺乏的技能的科學。而它所包含的策略可以有效支持自閉癥譜系障礙的人群，但并不局限于該人群(NAC,2009)。多年來的研究證實ABA可以有效幫助多種人群，包括有特殊需求的人群（比如，多動/注意力缺陷，學習障礙，智力障礙），生活方式和健康問題（比如，肥胖，藥物依賴，吸毒），組織需求（比如，員工培訓(xùn)，安全問題）以及生活的各個階段（比如，養(yǎng)育，老年生活）。簡而言之，ABA可以幫助各個人群的任何行為。應(yīng)用行為分析的特點包括：應(yīng)用性、行為性、分析性、技術(shù)性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。
ABA訓(xùn)練全程的注意點
◎一次只定一個目標這次的干預(yù)想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個明確概念，而不要將太多的目標加入其中。比如，計劃在孩子答對時給零食作為強化，那就必須在孩子達到要求時無條件給他，不能臨時想【順便讓孩子練習說【給我】再給他吧】。強化被稀釋后，容易減弱訓(xùn)練效果。
◎不對無關(guān)的事情發(fā)生反應(yīng)在孩子哭鬧，耍賴要強化物，上課做無關(guān)的事情時，一律采取無視的態(tài)度，只對好的行為作出反應(yīng)。訓(xùn)練是強化與消去并行的。我們不斷地強化孩子好的行為，同時無視并消去問題的為(無理哭鬧，要求強化物等)。堅持這樣做，問題行為就會減少，好的行為會增加。
◎準備一個方便訓(xùn)練的環(huán)境訓(xùn)練時愛到處跑或在房間亂竄的孩子，家長可以坐在背朝門口的地方，或讓孩子靠墻坐，同時大人可以用雙腳夾著孩子坐的小椅子。孩子經(jīng)常亂扔教具、教材的，家長可以把自己的雙手放在桌上以便隨時阻止。
◎不說【現(xiàn)在開始】等儀式化語言訓(xùn)練開始或結(jié)束時，常有家長會說【現(xiàn)在開始】等儀式化語言，這不是一個好的習慣。訓(xùn)練中學到的知識必須在日常生活中泛化，所以我們要盡量減少這兩種環(huán)境的差異，因此開始或結(jié)束要盡量顯得自然。 指令的意義：訓(xùn)練孩子聽從指令的刺激，建立語言關(guān)系，讓孩子理解別人的意思。有哪些ABA訓(xùn)練咨詢
強化物使用技巧：及時強化，間歇強化，強化消退。如皋附近ABA訓(xùn)練哪家正規(guī)
強化◎仔細觀察孩子家長平時要仔細觀察孩子喜歡玩些什么，喜歡怎樣的玩具等等，根據(jù)孩子的玩法來選擇強化物，而不是只依賴食物?！驈娀皶r孩子答對的時候要馬上給予強化，速度要快，給物體強化物的要搶在表揚的話說完之前給?！蚩陬^表揚的技巧表揚的時候笑容要燦爛，也可以小小地搖頭晃腦，手舞足蹈一下。表揚時要充滿感情，真心真意，不要機械性地走過場。不只是說一句【真棒】，使用豐富多彩的表達方式，【好厲害】【真聰明】等。一邊表揚一邊做一些和孩子的輕微身體接觸，例如輕輕摸摸孩子的小臉等，能起到更好的強化效果?！蛟诤⒆訁捑胫案鼡Q強化物◎訓(xùn)練比較難的任務(wù)的強化在訓(xùn)練比較難的分辨課題(問題的分辨等)時，可以在中途不連續(xù)給強化，而在幾次試行連續(xù)答對之后再給予大強化。因此在這之前要逐步減少強化的次數(shù)。◎不限制強化物種類如果不是有明確的原因，就不要沒有道理地限制強化物的種類，管用的都可以用。◎選擇強化物不知道該使用什么強化物時，可以讓孩子自己選擇。孩子喜歡做的事，孩子自己主動去拿的玩具，都可以作為強化物。 如皋附近ABA訓(xùn)練哪家正規(guī)