崇明區(qū)什么是網絡信息內容

來源: 發(fā)布時間:2020-03-05

    信息技術教育的范疇包括學習信息技術和利用信息技術促進學習兩個方面。這里明確指出了開展信息技術教育的兩種教學形式(專門課程式與學科滲透式)。我們不但要開設專門的《信息技術》課程,重點培養(yǎng)學生運用計算機與網絡等現代信息工具的知識和能力;而且要在所有課程的教學中,運用各種傳統(tǒng)的與現代的信息工具促進了學生的學習,要滲透信息技術教育思想,培養(yǎng)學生對各種學科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力。信息技術教育的途徑與模式有多種。除采用學校課堂教學模式外,還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠程協(xié)作學習模式。其中,基于項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能、學習競爭與協(xié)作的結合問題,能有效地培養(yǎng)學生的信息素質,是一種非常實用的學校信息技術教育模式,值得推廣。信息技術目標體系信息技術教育目標的涵義有二:一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求,又稱為總目標或目的。二是指對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明,是學生在完成一個教學單元的學習后應達到什么要求(具有哪些效果)的具體明確的表述。信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標。信息技術是指能夠擴展人類信息功能的一類技術的總稱。崇明區(qū)什么是網絡信息內容

    認知領域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創(chuàng)建,是一種學習結果方面的遞進關系。系統(tǒng)性,應列出全部知識點的教學目標,不同層次不同難度的教學目標搭配合理,能起到相互促進、總體優(yōu)化的作用。信息技術基本定位國家教育部基礎教育司2000年1月9日制訂的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見(草案)》中,已就信息技術教育的意義、要求、內容、教材等方面的定位問題進行了闡述:“在全國中小學積極推進信息技術教育,促進中小學課程、教材、教學的**,是貫徹**同志‘三個面向’指示精神,實現教育現代化的需要;是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》,深化基礎教育**,***實施素質教育的需要;是面向21世紀國際競爭,提高綜合國力和**素質,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。青浦區(qū)什么是網絡信息鑄造輝煌凡是能擴展人的信息功能的技術,都可以稱作信息技術。

    理論領域指信息技術教育是一門科學,是現代教育學研究的一個新分支,又具有課程教學論的一些特征,具體包括概念體系、理論框架、原理、命題、模式、方法論等研究內容。實踐領域指信息技術教育是一種教學活動,一種工作實踐,一項教育現代化事業(yè),具體包括信息技術的軟硬件資源建設、課程教材的設計開發(fā)、師資培訓、教學中各種信息技術的綜合運用、學習指導、評價與管理等。信息技術教育的本質是利用信息技術培養(yǎng)信息素質。這里,“利用信息技術”只是一種手段和工具,**終目的是培養(yǎng)學生的信息素質,以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求。信息素質是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情操(意)等各方面基本品質的總和,是人的一種基本生存素質。為此,我們應明確信息技術教育的指導思想:不只是為了讓學生掌握信息技術知識而開展信息技術教育,而是通過信息技術教育,***提高學生的信息素質。換句話說,信息技術教育不等于軟硬件知識學習。而是要使學生通過掌握包括計算機、網絡在內的各種信息工具的綜合運用方法,來培養(yǎng)學生的處理、創(chuàng)新的能力,為適應信息社會的工作、學習與生活打下良好基礎。

    使信息技術日益***地進入社會生產、生活各個領域,從而促進了網絡經濟的形成[2]。信息技術主要特征編輯有人將計算機與網絡技術的特征——數字化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化,當作信息技術的特征。我們認為,信息技術的特征應從如下兩方面來理解[3]:信息技術具有技術的一般特征——技術性。具體表現為:方法的科學性,工具設備的先進性,技能的熟練性,經驗的豐富性,作用過程的快捷性,功能的高效性等。信息技術具有區(qū)別于其它技術的特征——信息性。具體表現為:信息技術的服務主體是信息,**功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。信息技術教育體系編輯信息技術教育有兩個方面的涵義:一是指學習與掌握信息技術的教育。二是指采用信息技術進行教育活動。前者從教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育,后者則從教育的手段和方法來理解信息技術教育。由此,可對“信息技術教育”作如下定義[4]:信息技術教育是指學習、運用信息技術,培養(yǎng)信息素質,實現學與教優(yōu)化的理論與實踐。該定義的理解中值得注意的幾個問題:信息技術教育包括理論與實踐兩個領域。信息技術指“應用在信息加工和處理中的科學,技術與工程的訓練方法和管理技巧;

    中國的信息產業(yè)以三倍于國民經濟的速度發(fā)展,主要產品銷量迅速增加,結構調整初見成效,部份關鍵技術有所突破,產業(yè)規(guī)模已居世界第四位。2000年底信息產品制造業(yè)總產值達10000億元,銷售收入5800億元,成為國民經濟***支柱產業(yè)。信息產業(yè)的增加值占全國GDP的4%,電子產品出口額約占全國出口總額的1/5,信息產業(yè)對國民經濟的貢獻率***提高。信息技術信息技術信息技術**著當今先進生產力的發(fā)展方向,信息技術的***應用使信息的重要生產要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮,使人們能更高效地進行資源優(yōu)化配置,從而推動傳統(tǒng)產業(yè)不斷升級,提高社會勞動生產率和社會運行效率。就傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)而言,信息技術在以下幾個層面推動著企業(yè)升級:將信息技術嵌入到傳統(tǒng)的機械產品中計算機輔助設計技術、網絡設計技術可***提高企業(yè)的技術創(chuàng)新能力;利用信息系統(tǒng)實現企業(yè)經營管理的科學化,統(tǒng)一整合調配企業(yè)人力物力和資金等資源利用互聯網開展電子商務信息技術勞動力信息技術隨著信息資源的開發(fā)利用,人們的就業(yè)結構正從農業(yè)人口為主、工業(yè)人口為主向從事信息相關工作為主轉變。以美國為例,1956年,美國的“白領”人數***次超過“藍領”,到1980年?,F代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”。徐匯區(qū)數據鏈網絡信息行價

信息技術,縮寫IT,是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。崇明區(qū)什么是網絡信息內容

    又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術,單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術。信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術,如印刷術、照相術、錄音術、錄像術、縮微術、磁盤術、光盤術等。信息加工技術是對信息進行描述、分類、排序、轉換、濃縮、擴充、創(chuàng)新等的技術。信息加工技術的發(fā)展已有兩次突破:從人腦信息加工到使用機械設備(如算盤,標尺等)進行信息加工,再發(fā)展為使用電子計算機與網絡進行信息加工。信息標準化技術是指使信息的獲取、傳遞、存儲,加工各環(huán)節(jié)有機銜接,與提高信息交換共享能力的技術。如信息管理標準、字符編碼標準、語言文字的規(guī)范化等。日常用法中,有人按使用的信息設備不同,把信息技術分為電話技術、電報技術、廣播技術、電視技術、復印技術、縮微技術、衛(wèi)星技術、計算機技術、網絡技術等。也有人從信息的傳播模式分,將信息技術分為傳者信息處理技術、信息通道技術、受者信息處理技術、信息抗干擾技術等。按技術的功能層次不同,可將信息技術體系分為基礎層次的信息技術(如新材料技術、新能源技術),支撐層次的信息技術(如機械技術、電子技術、激光技術、生物技術、空間技術等),主體層次的信息技術。崇明區(qū)什么是網絡信息內容

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