諸暨榮懷高中收費

來源: 發(fā)布時間:2023-05-24

根據(jù)高校強基計劃的相關要求,英才中學開設了名校強基課程,通過為學生提供針對性的專業(yè)輔導,充分滿足學生的個體發(fā)展需求,幫助學生收獲更多進入名校的機會。同時,根據(jù)省內重點高校和高水平院校的選拔模式,英才中學開設了三位一體課程,通過輔導學生備考,開展相關的筆試、面試培訓,全方面提高學生的綜合素質,有效幫助學生達到“三位一體”錄取條件。本著“每一個學生都能成為英才”的教育理念,榮懷英才中學專門打造培優(yōu)課程,為每一位學生量身定制科學合理的成長方案,讓每一位學生都有適合自己的“發(fā)展區(qū)”,充分調動學生的學習積極性和主動性。榮懷教育鼓勵學生積極參與社會公益活動,培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。諸暨榮懷高中收費

學校定期開設研學實踐課程,陸續(xù)前往千島湖、沉香湖、橫店、寧波等地舉行特色研學項目。將課堂延伸至課外,學生在親身體驗中豐富人文底蘊,拓展知識視野,增強團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)知行合一的能力。學校環(huán)境優(yōu)美,生活設施齊全。教育園內設有食堂、小賣部、理發(fā)店等。專業(yè)后勤團隊為師生提供品質便捷、貼心周到的服務。教學樓內配備先進的教學設施,充分滿足教育教學需要。寬敞明亮的教室,小班制教學保障每一位學生擁有舒適的學習空間。每層樓三間教室、兩間辦公室,教師辦公室與教室相間分布,方便學生及時通過教師輔導培優(yōu)補差。紹興高中榮懷教育招生電話榮懷教育為學生提供多種形式的學術支持和指導,幫助他們更好地掌握知識和技能。

諸暨榮懷學校梯度教學:高中部每年段設有一創(chuàng)班、二創(chuàng)班,平行班;初中部每年段設有精品實驗班、英語精品班、平行班;小學部每年段設有劍橋英語班、小愛迪生班、雙語實驗班,幼兒園設有全托班、半托班;國際部設有(中國學生讀)歐美班、韓語班、日語班、法語班、南京大學直升等班,以英語為特色教學的小學、初中、高中各年級學生都有,(外國留學生讀)中文一級、二級、三級等班。學校在培養(yǎng)基礎扎實的學生的同時,努力讓每一位學生得到充分發(fā)展。

榮懷成立于1998年,現(xiàn)有25個行政班,近百名專任教師:以“英才系列課程”為主線,配齊五大學科奧賽教練,開設“五大學科競賽課程”和“強基計劃校測強化課程”,同時與杭二中競賽教練結對,開展全方面互動、同步優(yōu)化培養(yǎng)模式,為學生進入高水平大學奠定基礎。2021年高考成績創(chuàng)歷史新高。在2021屆249名畢業(yè)生中,44人入圍浙大等雙一大學的三位一體、強基計劃,特殊類型控制線以上132人,重點上線率列全市一(除諸中外),本科一段線上線率達96.3%;301班平均分達631分,其他五個班級平均分均達575分以上榮懷教育尊重學生的知情權和參與權,讓他們在學習中成為主動者和掌控者。

諸暨榮懷學校教育理念:學校在培養(yǎng)基礎扎實的學生的同時,努力讓每一位學生得到充分發(fā)展。學校設立榮懷電視臺、"榮懷之聲"廣播臺、《榮懷人》報社、文學社、英語沙龍、綠色環(huán)保小組等多種社團。同時設立舞蹈、時裝表演隊、圍棋、民樂隊、鋼琴、攝影、演講等多30類上百個興趣小組,學生可以自由選擇參加。這些多彩多姿活動的開展使同學們學會學習、學會創(chuàng)造、學會健身,既有創(chuàng)新精神,又有社會責任感,確保人人成才。把每一個學生當作自己的孩子。榮懷教育為學生提供完善的服務和體驗,讓他們感受到關愛和溫暖。紹興小學榮懷教育老師電話

榮懷教育的課程設置豐富多彩,涵蓋了不同領域的知識和技能。諸暨榮懷高中收費

榮懷學校配置語文、英語兩大學科人文科創(chuàng)中心,輔導學生參加各級各類人文學科競賽。在2021年第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽初賽中,69位學生獲獎。在2021年第十九屆“21世紀杯”英語演講大賽中,我校張揚環(huán)、胡羽茜同學雙雙入圍浙江省高中組半決賽,在2020諸暨市舉行的高中英語口語比賽中,4位同學獲一等獎。充分滿足學生的個體發(fā)展需求,針對高校強基計劃招生筆試中數(shù)學、物理、化學科目,開設名校強基課程,為學生提供更多上名校的機會。另外學校針對省內重點高校和高水平院校,開設三位一體課程,通過高校面試和筆試培訓達到降分錄取條件。諸暨榮懷高中收費

諸暨榮懷實驗中學有限公司致力于教育培訓,是一家服務型公司。榮懷教育致力于為客戶提供良好的私立學校,民辦學校,國際學校,小初高招生,一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司注重以質量為中心,以服務為理念,秉持誠信為本的理念,打造教育培訓良好品牌。榮懷教育立足于全國市場,依托強大的研發(fā)實力,融合前沿的技術理念,及時響應客戶的需求。