智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)

高樂群外向奶奶的反思：林奶奶性格外向，樂群性高。退休后一心撲在孫女教育上，常帶孫女參加各種社交活動(dòng)，卻不顧孫女性格內(nèi)向，不喜歡過于熱鬧的場(chǎng)合。孫女性格越來越孤僻，學(xué)習(xí)也受影響。家人勸說無果，林奶奶來到澤沃心理平臺(tái)。她做了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表。測(cè)試顯示她樂群性高，家庭教養(yǎng)方式過度干涉，SCL-90中人際敏感和焦慮因子得分高。咨詢師建議林奶奶尊重孫女意愿，合理安排活動(dòng)。林奶奶開始和孫女溝通，減少不必要的社交，陪孫女參加她感興趣的繪畫班。孫女慢慢變得開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升，家庭關(guān)系恢復(fù)融洽。用SDS，重塑晚年教育樂觀心態(tài)。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)

過度獨(dú)li的教育堅(jiān)守：剛退休的李爺爺，獨(dú)li性因子得分很高，向來習(xí)慣自己拿主意。在照顧孫子時(shí)，他覺得自己經(jīng)驗(yàn)豐富，完全按照自己的想法來，從不與兒子兒媳商量。每天孫子的飲食起居、學(xué)習(xí)安排，李爺爺都一手包辦。他給孫子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃滿滿當(dāng)當(dāng)，全是他認(rèn)為重要的知識(shí)，卻沒考慮孫子的興趣和接受程度。孫子逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，可李爺爺依舊堅(jiān)持自己的方式。兒子兒媳想?yún)⑴c孫子的教育，卻總被李爺爺拒絕，家庭矛盾因此產(chǎn)生。李爺爺感到很苦惱，來到澤沃心理平臺(tái)。在這里，他接受了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表。結(jié)果顯示，他獨(dú)li性過高，家庭教養(yǎng)方式偏獨(dú)cai型，SCL-90測(cè)試中人際敏感和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試表明他處于輕度焦慮狀態(tài)。咨詢師指出李爺爺應(yīng)學(xué)會(huì)合作，尊重家人意見。李爺爺開始嘗試與兒子兒媳溝通，共同制定孫子的教育計(jì)劃。家庭氛圍逐漸緩和，孫子的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改善。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)SAS量表：晚年教育焦慮的克星。

因敏感產(chǎn)生的教育焦慮：剛退休的陳爺爺敏感性很強(qiáng)，孫子剛上小學(xué)，他就擔(dān)心孫子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。每天輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，只要孫子稍微出錯(cuò)，陳爺爺就開始焦慮，不斷重復(fù)講解，語氣也變得急促，這讓孫子越來越緊張，學(xué)習(xí)效果反而更差。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，老師稍微提到孫子在課堂上注意力不集中，陳爺爺就覺得孫子學(xué)習(xí)有大問題，回家后給孫子增加大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，全然不顧孫子的疲憊。兒子兒媳勸說陳爺爺要放寬心，卻引發(fā)了激烈爭(zhēng)吵。陳爺爺內(nèi)心煩躁，來到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試結(jié)果顯示，他敏感性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示為焦慮型；SCL-90測(cè)試中焦慮、抑郁因子得分偏高，SAS測(cè)試表明他處于焦慮狀態(tài)。咨詢師建議陳爺爺調(diào)整心態(tài)，多鼓勵(lì)孫子。陳爺爺開始改變，孫子作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，耐心引導(dǎo)，不再焦慮指責(zé)。孫子的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸變好，家庭關(guān)系也重歸和諧。

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@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！独现艿耐诵菪潞较颍盒睦頊y(cè)評(píng)引航》老周退休后，內(nèi)心空落落的，總覺得生活缺了點(diǎn)什么。于是，他找到澤沃心理平臺(tái)的咨詢師小林。老周苦惱地問：“小林，我退休后像只沒頭蒼蠅，完全不知道該做什么，這可如何是好？”小林微笑著回應(yīng)：“周叔，要不先做個(gè)卡特爾 16PF 人格測(cè)試？通過測(cè)試，能幫您深入了解自己的性格，進(jìn)而找到契合的生活方向?！崩现軐⑿艑⒁桑骸熬蛡€(gè)測(cè)試，怎么就能知道我該做什么？”小林耐心解釋：“不同性格的人，適合的生活方式大不一樣。外向的人熱衷社交，內(nèi)向且邏輯思維強(qiáng)的人，則更適合鉆研興趣。”老周又問：“這測(cè)試結(jié)果靠得住嗎？”小林肯定地說：“卡特爾 16PF 人格測(cè)試經(jīng)過大量樣本驗(yàn)證，準(zhǔn)確性有保障。周叔，您放心試試?！崩现苈牶螅瑳Q定進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果顯示，他不僅人際交往能力突出，且性格外向。小林分析道：“周叔，您性格外向、社交能力強(qiáng)，很適合參與社交活動(dòng)?！?后來，老周通過社交，結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，生活變得豐富多彩。家庭教養(yǎng)方式量表，指引孫輩教育方向標(biāo)。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)

SCL-90測(cè)評(píng)，為晚年教育孫輩保駕護(hù)航。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)

聰慧爺爺?shù)慕逃y題：李爺爺退休前是研究員，聰慧性高。輔導(dǎo)孫子作文時(shí)，他要求孫子按自己的思路寫作，限制孫子想象力。孫子寫童話作文，李爺爺覺得不切實(shí)際，強(qiáng)行改成記敘文，孫子寫作熱情受挫，作文水平停滯不前。家庭會(huì)議上，大家討論教育問題，各執(zhí)一詞，不歡而散。李爺爺感到困惑焦慮。在澤沃心理平臺(tái)，卡特爾16PF測(cè)試顯示他聰慧性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示他是支配型，SAS焦慮測(cè)試量表和SCL-90癥狀自評(píng)量表顯示他焦慮感強(qiáng)，敵對(duì)因子得分高。咨詢師建議李爺爺尊重孫子想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。李爺爺改變tai度，引導(dǎo)孫子自由創(chuàng)作，給予肯定。孫子寫作興趣被點(diǎn)燃，作文進(jìn)步，家庭矛盾化解，李爺爺也不再焦慮。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)