金角魚教研共同體正在積極探索初中物理教學新模式和新方法。 對于初中物理教學,普遍存在情境創(chuàng)設乏力、學生動手操作機會較少的情況;諸多教學難點的解決呼喚新的技術手段,如二力平衡、電學故障等。為提高學生學習興趣、參與度和學習效果,在物理教學的諸多環(huán)節(jié)需要創(chuàng)設更多生動、直觀、能激發(fā)學生思維的互動情境。為解決上述問題,金角魚把數(shù)值仿真和人工智能技術引入到初中物理教學中。 2020年2月上海奉賢區(qū)教育學院教學研究中心和上海金角魚軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線教學背景下初中物理課堂教學與金角魚初中物理軟件的有效整合教學研究》項目。該項目先在上海古華中學等十余所奉賢區(qū)...
《金角魚初中物理》是針對教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網+教育"產品,將作為信息技術和初中物理教育深度融合的有力工具,在國家教育信息化推進過程中,致力于教學模式和教學法的實踐研究,推動初中物理教學的變革性進展。 是上海市首批素質教育杰出課程項目資源之一,是江蘇省教育信息化2.0十三個重點推薦產品之一。 金角魚在中國的教學應用實踐《UsenumericalsimulationandartifcicalintelligencetoChangethemodeofphysicsteachinginJuniorhighschool》,入選UNES...
《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學的過程性評價。 新課程倡導“立足過程,促進發(fā)展”的學生學習評價。評價的目的在于診斷學生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,教師應將評價結果及時反饋給學生。但在傳統(tǒng)實驗,受學生人數(shù)、時間等限制,教師往往采取主觀評判方式,即教師通過觀察和聆聽學生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結合自身教學經驗,只能進行口頭評價。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學生,幫助學生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學習過程中存在的問題,激勵學生學習物理的興趣和信心,從而促進學生的發(fā)展,再通過每一個學生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況,教師可以對出現(xiàn)的問題及時分...
《金角魚初中物理》是基于數(shù)值仿真和人工智能的初中物理探究式智能情境教學系統(tǒng)。它所應用的技術主要是數(shù)值仿真(CAE)和人工智能(AI)。金角魚建立了物理對象的數(shù)學模型及其相應的數(shù)值計算方案,形成高精度、高魯棒性的CAE技術。仿真對象有電路、分子、熱機、滑動、齒輪、流體、運動、聲波、音階、光路、柔性物體等。金角魚構建了壓力或壓強等數(shù)字傳感器,形成直觀精密的探究環(huán)境。它還能對電路/滑輪組/光路等用戶的實驗設計進行智能評估?!敖鸾囚~”,是仿真技術和科學教育產品研發(fā)基地。初中物理模擬平臺 利用《金角魚初中物理》,做科學嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐? 物理是一門以實驗為基礎的學科,...
《金角魚初中物理》對復習課和實驗考練習也有很大幫助。 (1)復習課方面,用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁,帶來多項教學創(chuàng)新。 探究式復習,將刷題轉化為探究式學習,用深度學習替代低水平重復,更能提分、更具應變能力、更省時間、更有趣。軟件中包括了十一個專題復習,它們均是考前復習的難點重點。 (2)實驗考練習,將有力地減輕教師在新授課和復習課上的教學負擔。實驗考練習,依據(jù)標準,利用原有情境,推出了全部14個學生實驗的實驗考練習。每個實驗考練習均具備演示模式、練習模式、考核模式。 它將有力地促進考前練習,而且已經...
利用《金角魚初中物理》,做趣味實驗。 金角魚除了包含常規(guī)實驗之外,還有很多趣味實驗和游戲實驗,讓學生利用所學知識解決問題。例如,需要學生利用光的反射知識,通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”;利用杠桿的平衡條件知識,將重物進行擺放,讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”。 不僅學生可以親自動手做,趣味實驗作為老師授課時的導入素材,或者課后的個性化作業(yè),更能在學習知識的同時提升學生的學習興趣。 金角魚希望幫助老師加深對教材、對學生理解,強化自己的教學水平,以適應信息時代帶來的挑戰(zhàn)。初中物理模擬實驗APP下載排名 《金角魚初中物...
《金角魚初中物理》創(chuàng)設的情境,強調探究和交互。 每個情境以探究為主線。結合教學痛點,設立探究項目(如:比熱容、光反射中法線概念的引入、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理、勻速直線運動、二力平衡、摩擦力、直線上的二力合成、壓力壓強等)。結合教學關鍵點,設置情境,每一情境都有一個鮮明的探究目標。 每個情境均以交互為特征。交互類型包括: (1)人機交互: *AI跟蹤設計和操作全過程 *智能反饋得分和錯誤信息 *“多樂”卡通人物,現(xiàn)場提供幫助 (2)師生交互: *老...
利用《金角魚初中物理》,探索項目化的初中物理學習模式。 開展設計項目式或主題式的探究性學習模式,利用金角魚線上平臺,有更多保存和展示學生作品的空間,教師要盡可能地展示學生的學習成果,以成就感驅動學生進一步學習。在學生嘗試優(yōu)化設計方案的過程中不斷增加感覺運動系統(tǒng)的體驗,進而調動大腦的思考,這樣可以有效促進具身認知發(fā)展。利用平臺提供的豐富資源,項目化式的學習,學生各顯其能,在習得知識的過程中,培養(yǎng)了解決問題的能力,增加了學生的自信心,促進了學生的個性化發(fā)展示。 《金角魚初中物理》孕育初中物理教學新模式新方法。初中物理上課輔助APP排名 《金角魚初中物理》在...
《金角魚初中物理》倡導學生:要發(fā)揮感性、提升感覺能力。 以初中物理聲學為例。聲學部分,不是考試的重點,也不是老師關注的板塊。但是,“聲”是耳朵所感受的東西,它是鮮活的、有趣的,是能激發(fā)孩子科學興趣的。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。 在聲音的產生與傳播中,我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,原名《a小調巴加泰勒》;我們還設計了擁有三個八度的琴鍵,在彈奏中探究音樂背后的科學。 感性導致的理性,才是真的理性,否則就是教條。我們需要知識建構,但是這個知識建構一定不是沒有感性基礎的,一定是連接我們豐富感受和科學探究之間的橋梁。 ...
《金角魚初中物理》希望從內容編排、軟件操作上為老師提供便利。 在內容編排上具備如下特點: (1)對新課、復習課、考試全支撐; (2)聲、光、力、熱、電全覆蓋; (3)目錄按教學順序編排,貼近教學實際; (4)軟件包括基礎部分、拓展部分、教師個人研發(fā)平臺,靈活滿足不同老師的需求。 在軟件操作上具備如下特點: (1)用戶體驗感好,操作便捷。老師學生普遍反映上手快,易操作。 (2)支持主流操作系統(tǒng)。Windows版和Android版,已經發(fā)布。即將推出IOS版...
《金角魚初中物理》能解決以下問題。 (1)解決了教師情境創(chuàng)設難的問題:用仿真技術創(chuàng)設互動情境,實現(xiàn)了日常教學中的難點突破和探究式教學。 (2)解決了學生學習積極性調動問題:用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網等技術實現(xiàn)了“課堂四動(情境互動/問題拉動/數(shù)據(jù)聯(lián)動/平臺驅動)”,通過“課堂四動”引發(fā)“學生四動(動手/動腦/動心/動情)”。 (3)解決了應試教育和素質教育相背的問題,緩解了教師復習課教學轉化率低的問題:用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁,教學轉化率大幅提升。 (4)解決了學生實驗操作動手難問題和規(guī)范性掌握...
金角魚在中國的教學應用實踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉型創(chuàng)新案例”。 該案例所屬的創(chuàng)新領域是: ◇改善教學(增加學生的動力和參與度,促進知識和技能的獲取,優(yōu)化評估和評價系統(tǒng),改善學習成果) ◇創(chuàng)建有利的環(huán)境(教室,實驗室,健康、安全、趣味盎然、能夠滿足學習者個性化需求的在線學習平臺) 案例發(fā)起人和實施者是: ◇發(fā)起人:上海奉賢區(qū)教育學院教學研究中心,上海金角魚軟件有限公司 ◇實施者:上海金角魚軟件有限公司,上海奉賢區(qū)教育學院教學研究中心,上海古華中學等 學生可隨時隨地借助信息...
教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后,祝智庭教授對《金角魚初中物理》產品進行了更為深入地實際考察??疾爝^后,祝智庭教授說,金角魚能夠肯坐冷板凳,“以IT和物理教學深度融合”為產品使命實屬難能可貴,很有教育情懷。而做教育,沒有教育情懷是做不好的。 金角魚堅持自己的價值主張,堅持把探究作為“情境創(chuàng)設”的主線,以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂。在祝教授看來,這是開辟了新路。他希望金角魚,在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,越做越好。 祝教授,滿懷對教育的期待,欣然為金...
《金角魚初中物理》在教學應用上更自由。這一點表現(xiàn)在如下幾個方面: (1)在電學所有模塊,都支持電路的任意設計、存儲/調取和操作。 (2)電學之外也具備大量的實驗設計場景,支持使用者自由設計實驗,有些實驗設計還可以存儲和調取。如平面鏡成像、凸透鏡成像、杠桿、滑輪、參照物-運動-速度等。 (3)引入壓力/壓強數(shù)字傳感器,支持對各種固體切割物和液體的傳感。 (4)強大的情境分析工具,可適用于習題的分析和深層探究。如參數(shù)可調的流固混合情境模擬器、電路九宮格分析器、電路短斷路故障模擬和分析器、伏安法測電阻和小燈泡電功率故障復現(xiàn)...
《金角魚初中物理》能解決以下問題。 (1)解決了教師情境創(chuàng)設難的問題:用仿真技術創(chuàng)設互動情境,實現(xiàn)了日常教學中的難點突破和探究式教學。 (2)解決了學生學習積極性調動問題:用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網等技術實現(xiàn)了“課堂四動(情境互動/問題拉動/數(shù)據(jù)聯(lián)動/平臺驅動)”,通過“課堂四動”引發(fā)“學生四動(動手/動腦/動心/動情)”。 (3)解決了應試教育和素質教育相背的問題,緩解了教師復習課教學轉化率低的問題:用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁,教學轉化率大幅提升。 (4)解決了學生實驗操作動手難問題和規(guī)范性掌握...
《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內容,能促進學生科學思維的提升。 物理實驗天生具有較強的吸引力,中學生好奇且好動,但學生之間存在個別差異,對于某一知識點的理解有時是片面的,學習水平層次不等,部分學生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復習為例,習題基本可概括為三大類型:①推導電源規(guī)格②推導滑動變阻器規(guī)格(滑動變阻器阻值)③推導燈泡規(guī)格(燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學生解題解題之前需要掌握各用電器之間關系,這對學生邏輯能力要求較高。 我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學生先進行邏輯訓練。以求“總電壓”為例,要想求得總電壓,...
金角魚有大量信息技術和課堂深度融合的案例,打造出了課堂新氣象。 以“歐姆定律”為例,《金角魚初中物理》的課堂應用脈絡是:學生自主實驗設計--實驗設計結果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析。 信息技術應用在課堂上,使整體的教學內容達到了延伸與提升。軟件的實用、高效,打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面,節(jié)約了課堂時間,使整體的教學內容達到了延伸與提升。除此以外,緊緊抓住了學生的學習心理,激發(fā)了學生的學習興趣,學生參與度高了,課堂氣氛活躍了,接受程度也高了。 《金角魚初...
《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學創(chuàng)新,通過技術和產品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法,強調要教學創(chuàng)新;主張基于學科素養(yǎng),著重科學探究和科學思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”,利用數(shù)學建模、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫、人工智能、互聯(lián)網等技術,融合PBL(項目化學習/問題式學習)、STEM、科學游戲等手法,為老師、學生搭建了數(shù)百個“以探究為主線,以交互為特征”的三維仿真情境。幫助老師、學生通過利用這些情境,從而讓課堂更有效,讓學習更主動。用技術改變教學模式,金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》。初中物理模擬實驗室系統(tǒng)安裝 《金角魚初中物理》中虛擬仿真實驗的暫停功能,能有效...
金角魚在探索初中物理教學新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持。 如上海永昌學校的李校長講道:多謝金角魚提供的支持,現(xiàn)在的孩子們真幸福,信息技術創(chuàng)造了這么好的條件。想想我們上學的時候,哪有這種得力的工具?!希望老師們在日常教學中能繼續(xù)把軟件用上、用好。 黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定,任課老師作為信息時代杰出教師的能力,在這樣的課堂設計和信息技術的運用中展漏無疑。 還有老師評價道:“別開生面的探究課”、“仿真是無法代替真實實驗,怎么合理地用,真是得好好想,金角魚這個思路還挺靠譜”、“我也得跟金角魚...
利用《金角魚初中物理》,探索線上線下融合的初中物理學習模式。 有效融合線上實驗與線下實驗是未來物理教學的趨勢。線上實驗和線下實驗的側重點是不同的,通過利用金角魚合理融合線上實驗與線下實驗,建構出匹配化情景、小組合作化的教學模式及個性化的內容拓展,可以拓展科學探究的時間和空間,學生個體在探究過程中所擁有的自由度對其創(chuàng)造力具有積極影響。教師在建構過程中提高了單元教學設計的能力,學生在建構知識和拓展提升過程中實現(xiàn)具身認知的發(fā)展。 “金角魚”,是仿真技術和科學教育產品研發(fā)基地。初中物理備課軟件推薦 《金角魚初中物理》創(chuàng)設的情境,強調探究和交互。 ...
《金角魚初中物理》希望從內容編排、軟件操作上為老師提供便利。 在內容編排上具備如下特點: (1)對新課、復習課、考試全支撐; (2)聲、光、力、熱、電全覆蓋; (3)目錄按教學順序編排,貼近教學實際; (4)軟件包括基礎部分、拓展部分、教師個人研發(fā)平臺,靈活滿足不同老師的需求。 在軟件操作上具備如下特點: (1)用戶體驗感好,操作便捷。老師學生普遍反映上手快,易操作。 (2)支持主流操作系統(tǒng)。Windows版和Android版,已經發(fā)布。即將推出IOS版...
《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器。 在“壓強”這節(jié)課中,固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較。但由于實驗過程中沒有設置定量比較的過程,只能得出壓強與壓力成正相關、與受力面積成負相關,無法得到“壓強大小與壓力大小成正比,與受力面積成反比”的結論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結論:“實際上,壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的。 ”上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案,因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),但因為無法測量...
金角魚在探索初中物理教學新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持。 如上海永昌學校的李校長講道:多謝金角魚提供的支持,現(xiàn)在的孩子們真幸福,信息技術創(chuàng)造了這么好的條件。想想我們上學的時候,哪有這種得力的工具?!希望老師們在日常教學中能繼續(xù)把軟件用上、用好。 黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定,任課老師作為信息時代杰出教師的能力,在這樣的課堂設計和信息技術的運用中展漏無疑。 還有老師評價道:“別開生面的探究課”、“仿真是無法代替真實實驗,怎么合理地用,真是得好好想,金角魚這個思路還挺靠譜”、“我也得跟金角魚...
《金角魚初中物理》能解決以下問題。 (1)解決了教師情境創(chuàng)設難的問題:用仿真技術創(chuàng)設互動情境,實現(xiàn)了日常教學中的難點突破和探究式教學。 (2)解決了學生學習積極性調動問題:用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網等技術實現(xiàn)了“課堂四動(情境互動/問題拉動/數(shù)據(jù)聯(lián)動/平臺驅動)”,通過“課堂四動”引發(fā)“學生四動(動手/動腦/動心/動情)”。 (3)解決了應試教育和素質教育相背的問題,緩解了教師復習課教學轉化率低的問題:用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁,教學轉化率大幅提升。 (4)解決了學生實驗操作動手難問題和規(guī)范性掌握...
《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性。 它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學軟件。通過面向“過程和方法”,促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng),更有助于縮短教學時間、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力,提升學生素質。在教學三目標(1知識和技能,,2過程和方法,3態(tài)度/情感/價值觀)中,目前學校教育和考試重點在教學目標的第一階段“知識和技能”上。 它是首先提出基于初中物理的學科素養(yǎng)、著重科學探究和科學思維、打通學科素養(yǎng)和應試教育橋梁的軟件。通過變“專題復習”為“專題探究”,激勵學生勇于探究習題背后基礎的物理研究對象,從探究中找到一般性的解題方法。 線下實驗和線...
《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學SaaS系統(tǒng)。它建立了200多個交互式仿真探究情境,支撐充滿感性感知和理性提升的學習過程和師生交互過程,還蘊含PBL教學思想和STEM手段。它解決了諸多教學難點,形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學平臺,支持教師使用、師生共用、學生初學、提升和和考前綜合能力提高。 突出學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標,聚焦科學思維和科學探究,把傳統(tǒng)教學推進到數(shù)字化教學模式,改變了教和學的方式。它強調技術和教學深度融合,倡導探究式教學,打造出了一個個鮮活的新型高效課堂。 物理課堂與金角魚教學軟件的有機融合。初中物理自學平臺下載安裝 《金角魚初中物...
利用《金角魚初中物理》,做理想實驗。 初中物理有很多理想實驗是無法在課堂上、實驗室內完成的,如“探究光滑水平面上的二力平衡”。此時利用金角魚則能解決這個問題。 學生在軟件中不僅得出了勻速直線運動狀態(tài)時的二力平衡條件,對于加速直線運動和減速直線運動時的兩力關系也能有所了解,更有的學生還能得出“當運動物體水平方向不受力時會保持勻速直線運動”的結論,為之后牛頓慣性定律的學習奠定了基礎。在實驗過程中,有的學生提出疑問“為什么物體開始運動后,無論施加的兩個力怎么改變,都無法使物體靜止”;有的同學發(fā)現(xiàn),合力會影響物體運動狀態(tài)。通過線上實驗創(chuàng)設的情境,有效地增加...
利用《金角魚初中物理》,做探究實驗。 金角魚不僅包含大量學生實驗以及演示實驗,還包括很多探究實驗。實驗界面效果逼真,實驗數(shù)據(jù)準確客觀,實驗設計科學合理,是在線實驗教學非常好的選擇。 以“測定小燈泡的電功率”為例,該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一,學生從實驗器材的選擇,到實驗表格的設計,再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取,都需要嚴謹而規(guī)范的操作。該實驗軟件首先提供了讓學生自己動手連接實物的機會,而且只有所有操作全部規(guī)范,連接全部正確之后才可以正確讀數(shù),否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警。電路連接好之后,可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行...
金角魚在中國的教學應用實踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉型創(chuàng)新案例”。 該案例所屬的創(chuàng)新領域是: ◇改善教學(增加學生的動力和參與度,促進知識和技能的獲取,優(yōu)化評估和評價系統(tǒng),改善學習成果) ◇創(chuàng)建有利的環(huán)境(教室,實驗室,健康、安全、趣味盎然、能夠滿足學習者個性化需求的在線學習平臺) 案例發(fā)起人和實施者是: ◇發(fā)起人:上海奉賢區(qū)教育學院教學研究中心,上海金角魚軟件有限公司 ◇實施者:上海金角魚軟件有限公司,上海奉賢區(qū)教育學院教學研究中心,上海古華中學等 《金角魚初中物理》適合...
金角魚服務客戶/用戶的案例有: *上海市閔行區(qū)/奉賢區(qū)/楊浦區(qū)/嘉定區(qū)/浦東新區(qū)的公辦民辦學校幾十所 *公開課/示范課、學生常態(tài)化應用、老師日常教學 *新授課/專題復習課/單元復習課 應用情形: (1)打造新型課堂,整個課堂依靠金角魚軟件平臺支撐,課堂深度提升 (2)作為突破教學難點的利器,成為課堂亮點 (3)學生預習,激發(fā)興趣,提出問題,使課堂教學更有針對性 (4)學生作業(yè),新型作業(yè),教師可網上批改 (5)作為教學資源,成為課堂...