科研課題設(shè)計的3個基本要素是：處理因素或暴露因素、受試對象、試驗效應(yīng)或觀察指標(biāo)處理因素是指研究者根據(jù)研究目的欲施加的能作用于受試對象病引起直接或間接效應(yīng)的因素，包括物理、化學(xué)、生物因素。受試對象的條件：臨床試驗選擇受試對象的納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)，以保證其同質(zhì)性；其次要求對處理因素的敏感性和反應(yīng)穩(wěn)定性。試驗效應(yīng)是處理因素作用于受試對象的反應(yīng)和結(jié)果，它通過觀察指標(biāo)來表述。在選擇觀察指標(biāo)時，應(yīng)主意指標(biāo)類型、關(guān)聯(lián)性、客觀性、特異性、敏感性、精確度、穩(wěn)定性、可操作性。撰寫課題研究設(shè)計，需要了解課題設(shè)計有哪些分類，這是必不可少的。陜西微課題設(shè)計項目自從踏上學(xué)醫(yī)的路，似乎就與科研結(jié)下一生的緣。而選題是科研工作...

課題設(shè)計研究的策略：闡述研究過程與方法。要寫清楚的設(shè)計課題實施,可以從下面四個方面入手:首先是研究路徑設(shè)計的撰寫。通過研究路徑設(shè)計,整體上呈現(xiàn)課題研究推進(jìn)的框架。研究路徑的設(shè)計,需要依據(jù)課題研究的性質(zhì)、研究問題的類型和研究方法綜合考慮。其次,要寫清楚研究方法。根據(jù)研究內(nèi)容選擇研究方法。如果是課題的開題論證報告,在研究方法的在表述上不能光光是研究方法的定義和概念,而要結(jié)合研究具體環(huán)節(jié)闡述如何運(yùn)用何種方法。再次,研究階段劃分。研究階段的寫法,有兩種思路:一是根據(jù)研究內(nèi)容,以邏輯推進(jìn)為序去劃分;二是根據(jù)研究時間的自然推進(jìn)為序劃分,主要分為開題、實施、中期、結(jié)題等階段,注意明確階段具體內(nèi)容;結(jié)尾,要寫...

醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計應(yīng)包括的內(nèi)容：１、醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計提出的依據(jù)和理由，可以從中分析課題的實用意義、科學(xué)價值。理由要充足。２、收集與本醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計有關(guān)國內(nèi)外的研究概況、技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，選擇適當(dāng)突破口，易出成果。３、醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計主要研究內(nèi)容，要在收集資料的基礎(chǔ)上，制定合理的研究路線、研究方法及研究內(nèi)容。4、完成醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計應(yīng)具備的條件：（１）經(jīng)費(fèi)應(yīng)本著精打細(xì)算，合理使用的原則進(jìn)行預(yù)算。資金來源包括自籌、上級撥款、銀行借款及社會資助等。（２）完成醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計需要的主要設(shè)備儀器及原材料，包括現(xiàn)有設(shè)備及需要增添的設(shè)備儀器。（３）主要參加人員的條件，包括其技術(shù)職稱、學(xué)術(shù)水平、從事專業(yè)時間...

撰寫課題研究設(shè)計，需要了解課題設(shè)計有哪些分類，這是必不可少的。只有了解課題設(shè)計有哪些分類，才能明確自己要寫的課題設(shè)計類別，從而寫出一份合格的課題設(shè)計。目前來說，課題設(shè)計主要有三大分類：調(diào)查研究性課題、實驗研究性課題及新技術(shù)、新材料、新方法的開發(fā)應(yīng)用。調(diào)查研究性課題注重現(xiàn)實意義和社會效益；實驗研究性課題注重的是實驗的內(nèi)容，通過實驗所得數(shù)據(jù)闡明病理，具有探究性；新技術(shù)、新材料、新方法的開發(fā)應(yīng)用對研究者的學(xué)識要求更高，而且還要同時跟其他學(xué)科進(jìn)行協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期效果。臨床課題設(shè)計是以病人為研究對象，比較和評價干預(yù)及對照措施療效的前瞻性研究。浙江學(xué)術(shù)課題設(shè)計價格課題設(shè)計中常用的抽樣方法：整群隨機(jī)取樣。整...

課題設(shè)計中假設(shè)的重要作用：1、假設(shè)可以集中反映前期探索的成果；2、假設(shè)可以指明后續(xù)研究的方向；3、假設(shè)可以提高研究活動的創(chuàng)造性。好的研究假設(shè)是具有科學(xué)性、預(yù)測性、新穎性、可驗證性以及簡明性的。假設(shè)的檢驗：假設(shè)的檢驗就是為了驗證假設(shè)是否成立的，假設(shè)的檢驗包括邏輯分析和實驗驗證。假設(shè)的檢驗是需要進(jìn)行邏輯分析的，主要是用邏輯論證和反駁的方法；實驗的檢驗方法有2種，分別是：（1）直接檢驗；（2）間接檢驗。抽樣的標(biāo)準(zhǔn)、方法以及抽樣的大小之是否適當(dāng)，關(guān)系到研究工作的進(jìn)程，特別是研究結(jié)論的準(zhǔn)確性，是研究工作開始時必須妥善解決的一個重要問題。課題設(shè)計，是在未探究課題之前對將要探究的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計的過程。河...

課題設(shè)計的主要內(nèi)容具體如下：1、闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實踐背景主要是說明在什么樣的實踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。2、研究的對象和內(nèi)容。確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計中的重要內(nèi)容。3、研究的必要性和可行性。包括說明問題產(chǎn)生的原因、課題的理論和實踐價值、前人的工作和經(jīng)驗教訓(xùn)、完成本課題已具備的條件、存在的困難和障礙，以及克服困難的主要措施等。課題設(shè)計從...

開題報告是研究者在確定科研課題之后，對課題內(nèi)容的認(rèn)識理解程度和準(zhǔn)備工作情況進(jìn)行整理概括，明確具體的研究目的、方法、步驟、進(jìn)度等，向課題評審者提交課題報告文書，旨在闡明課題研究的重要性、科學(xué)性和可行性。開題報告是開展課題研究工作的書面指導(dǎo)材料，是連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環(huán)節(jié)的重要紐帶，同時也是修正課題研究內(nèi)容的重要依據(jù)。開題報告的標(biāo)題即科研論文的題目，應(yīng)做到準(zhǔn)確規(guī)范、簡潔確切、符合邏輯。準(zhǔn)確規(guī)范闡明研究問題和研究對象，簡潔確切反映研究的主要內(nèi)容，符合研究的主題。注意以下幾方面：①論文題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)課題的內(nèi)容，但切忌簡單羅列現(xiàn)象或者陳述事實;②論文題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，...

課題設(shè)計中的抽樣研究：抽樣研究是研究者按一定的規(guī)則從總體中抽取有表示性的樣本，根據(jù)對樣本進(jìn)行研究的結(jié)果來獲得有關(guān)總體認(rèn)識的研究。抽樣按一定的規(guī)則從一個確定的總體中抽取一部分有表示性的單位組成研究的樣本。抽樣單位是指構(gòu)成總體的基本單位或元素。樣本是指從總體中抽取出來的直接被研究的對象。抽樣的目的和作用:抽樣研究相對于總體研究來講有許多優(yōu)越性：①解決總體研究的困難；②節(jié)省人力、時間、費(fèi)用，縮短資料整理時間；③可對所抽取的樣本進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和深度；④抽樣研究所得結(jié)論，有推廣應(yīng)用到同類對象中去的意義。抽樣研究也存在許多缺點(diǎn)，其中較大的不足就是存在抽樣誤差?？蒲姓n題設(shè)計是在...

撰寫科研課題申報書，不可忽視的其他注意事項：預(yù)期結(jié)果。研究課題有經(jīng)費(fèi)支持就會有業(yè)績考核，需要在立項申報書中說明在后期結(jié)項時的考核指標(biāo)，即預(yù)期研究成果，包括預(yù)期完成時間、成果名稱、成果形式、負(fù)責(zé)人。通常在級別較高的課題申報書中都會注明預(yù)期研究成果的較低指標(biāo)。如，全國教育科學(xué)規(guī)劃一般項目要求是出版學(xué)術(shù)專著1部，并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。研究預(yù)期結(jié)果要盡可能詳細(xì)，可以采用列表方式清晰呈現(xiàn)。如果課題時間周期較長，可以考慮設(shè)計階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調(diào)查報告、研究報告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件（包括音像制品，計算機(jī)軟件）、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)...

課題設(shè)計假設(shè)的類型，按假設(shè)的性質(zhì)分：（1）一般假設(shè)。是推測一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。（2）特定假設(shè)。是推測特定對象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個別的、特定的、具體的事例。（3）虛無假設(shè)。又稱統(tǒng)計假設(shè)，是推測某種不存在的、無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無差異的、無區(qū)別的事例。虛無假設(shè)的本意是想通過事實的檢驗來否定自己，否定了虛無假設(shè)，結(jié)果的傾向性也就明顯地顯現(xiàn)出來了。按假設(shè)在表述變量關(guān)系上的傾向性分：（1）定向假設(shè)。在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點(diǎn)和傾向。（2）非定向假設(shè)。在陳述中不提示假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，而是期望通過收集數(shù)據(jù)、檢驗結(jié)果來揭示變量間...

課題研究中課題設(shè)計是整個課題研究的重點(diǎn)靈魂，所以在課題的研究中要加強(qiáng)對課題設(shè)計以及做好課題設(shè)計的各個方面應(yīng)具備的條件：(1)經(jīng)費(fèi)應(yīng)本著精打細(xì)算，合理使用的原則進(jìn)行預(yù)算。資金來源包括自籌、上級撥款及社會資助等。(2)完成科研課題設(shè)計需要的主要設(shè)備儀器及原材料，包括現(xiàn)有設(shè)備及需要增添的設(shè)備儀器。(3)主要參加人員的條件，包括其技術(shù)職稱、學(xué)術(shù)水平、從事專業(yè)時間等。要選擇學(xué)術(shù)水平較高，人際關(guān)系好的同志作科研課題設(shè)計帶頭人?？蒲姓n題設(shè)計要達(dá)到效益指標(biāo)，包括社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。上海臨床課題設(shè)計服務(wù)費(fèi)用課題設(shè)計研究的策略：緊扣研究問題。問題提出的撰寫思路一般從兩個方面入手:一方面是通過研究背景的分析,突出...

課題設(shè)計中樣本大小的確定，樣本容量的大小取決于許多因素，其中主要有以下三方面：（1）研究對象總體的性質(zhì)。（2）研究目標(biāo)、方法和研究者的經(jīng)費(fèi)、經(jīng)驗、時間、精力等主客觀條件。（3）研究結(jié)果的統(tǒng)計分析方法。課題設(shè)計中變量的含義：變量是相對于常量而言的。常量是指在一個研究中所有對象都具有相同的狀態(tài)或特征。變量（variable）是指在一個研究中研究對象具有不同的狀態(tài)或特征，具有不同的值，即研究中涉及到的可以變化的因素。課題設(shè)計中要根據(jù)研究對象劃分教育科研類型。云南微課題設(shè)計價格課題設(shè)計在選好課題之后，接下來就要撰寫項目申報書，項目申報書的填寫是申請者整體水平的體現(xiàn)，不只反映申報科研課題的內(nèi)容實質(zhì)，同時...

課題設(shè)計論證包含的內(nèi)容：1、研究的意義。研究意義通常包括理論意義和實踐意義。中小學(xué)學(xué)科研究往往在實際工作中發(fā)現(xiàn)一些具體問題，并借助已有的理論知識對存在的問題進(jìn)行分析和解決。因此，研究意義的寫作應(yīng)著眼于微觀和實踐的角度，指出解決這些問題對學(xué)校體育、體育教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)實作用。同時，理論指導(dǎo)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步檢驗理論甚至完善理論，進(jìn)而獲得研究的理論意義。2、目的和目標(biāo)。無論是在課題論證還是學(xué)術(shù)報告中，明確、準(zhǔn)確地陳述研究目的都是非常重要的。研究目的通常表述為“本研究擬采用××方法，以發(fā)現(xiàn)（或揭示）××規(guī)律，解決（或探索）××問題”。然而，研究目的的表述更為籠統(tǒng)、籠統(tǒng)、抽象，需...

申報科研課題的重要目的之一，往往是想獲得有關(guān)方面的一些經(jīng)濟(jì)資助。如果這種資助是由國家給予的無償撥款，則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)認(rèn)識。科研課題設(shè)計之重要目的一，資助畢竟只是一種“資金幫助”性質(zhì)，而非完全依賴或?qū)崍髮嶄N，主要力量和設(shè)備等尚需自行解決，不宜主次顛倒，否則未嘗不可以認(rèn)為現(xiàn)有研究條件不具備?？蒲姓n題設(shè)計之重要目的二，?？畋仨殞?，下達(dá)的經(jīng)費(fèi)只能用于與該項課題研究有密切關(guān)系的支出，不得濫用或挪作它用?？蒲姓n題設(shè)計之重要目的三，應(yīng)該精打細(xì)算，我國的財力日前尚不充裕，一項課題不可能花錢大多，需要發(fā)揚(yáng)我國科技人員傳統(tǒng)的艱苦奮斗的精神，勤儉節(jié)約，減少開支?？蒲姓n題設(shè)計之重要目的四，堅持實事求是，以較低的或適...

科研課題設(shè)計的寫作內(nèi)容：1.闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實踐背景主要是說明在什么樣的實踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。2.研究的對象和內(nèi)容。確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計中的重要內(nèi)容。3.研究的必要性和可行性。包括說明問題產(chǎn)生的原因、課題的理論和實踐價值、前人的工作和經(jīng)驗教訓(xùn)、完成本課題已具備的條件、存在的困難和障礙，以及克服困難的主要措施等?？蒲姓n題設(shè)計要...

臨床課題設(shè)計與一般試驗設(shè)計比較主要的區(qū)別，受試對象不同，臨床試驗一般受試對象是病人群體與對應(yīng)的正常人群體。所以臨床試驗有它的特點(diǎn)，(1)整個試驗過程易受多種因素影響，造成試驗結(jié)果偏倚。(2)參與試驗的研究對象需要一定時間的積累。(3)臨床課題設(shè)計的醫(yī)學(xué)倫理道德問題。遵循知情同意原則；有益無害原則；公正原則。臨床課題設(shè)計的設(shè)計要點(diǎn)：明確研究目的、確定研究對象、選擇研究現(xiàn)場、估計樣本量、確定實驗的觀察期限、隨機(jī)化分組(常用的分組方法：簡單隨機(jī)分組、分層隨機(jī)分組、整群隨機(jī)分組)、設(shè)立對照(一般來說霍桑效應(yīng)，設(shè)立對照可以較大可能地避免下列因素或現(xiàn)象對臨床試驗研究結(jié)果的影響：a不能預(yù)知的結(jié)局，b向均數(shù)回...

關(guān)于課題設(shè)計與開題報告的區(qū)別：設(shè)計時間有所不同課題研究方案設(shè)計在課題立項之前，而課題開題報告設(shè)計在課題立項之后。一項課題如果沒有被科研部門批準(zhǔn)立項允許研究，也就不存在課題開題報告。論證的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和目的有所不同一項課題的研究方案設(shè)計出來后，在申報前，課題組人員要對其進(jìn)行充分論證。對課題研究方案論證的側(cè)重點(diǎn)在于課題研究的問題是否具有價值和意義，是否體現(xiàn)創(chuàng)新性，是否具有可行性，要具體研究問題的哪些方面，達(dá)成怎樣的預(yù)期等。其主要目的在于課題能否被科研部門順利通過批準(zhǔn)立項，這是對課題研究方案論證的關(guān)鍵所在。課題立項后，要對設(shè)計出來的課題開題報告進(jìn)行論證。對課題開題報告的論證是使課題研究方案的各部分內(nèi)容...

臨床課題設(shè)計與一般試驗設(shè)計比較主要的區(qū)別，受試對象不同，臨床試驗一般受試對象是病人群體與對應(yīng)的正常人群體。所以臨床試驗有它的特點(diǎn)，(1)整個試驗過程易受多種因素影響，造成試驗結(jié)果偏倚。(2)參與試驗的研究對象需要一定時間的積累。(3)臨床課題設(shè)計的醫(yī)學(xué)倫理道德問題。遵循知情同意原則；有益無害原則；公正原則。臨床課題設(shè)計的設(shè)計要點(diǎn)：明確研究目的、確定研究對象、選擇研究現(xiàn)場、估計樣本量、確定實驗的觀察期限、隨機(jī)化分組(常用的分組方法：簡單隨機(jī)分組、分層隨機(jī)分組、整群隨機(jī)分組)、設(shè)立對照(一般來說霍桑效應(yīng)，設(shè)立對照可以較大可能地避免下列因素或現(xiàn)象對臨床試驗研究結(jié)果的影響：a不能預(yù)知的結(jié)局，b向均數(shù)回...

臨床課題設(shè)計與一般試驗設(shè)計比較主要的區(qū)別，受試對象不同，臨床試驗一般受試對象是病人群體與對應(yīng)的正常人群體。所以臨床試驗有它的特點(diǎn)，(1)整個試驗過程易受多種因素影響，造成試驗結(jié)果偏倚。(2)參與試驗的研究對象需要一定時間的積累。(3)臨床課題設(shè)計的醫(yī)學(xué)倫理道德問題。遵循知情同意原則；有益無害原則；公正原則。臨床課題設(shè)計的設(shè)計要點(diǎn)：明確研究目的、確定研究對象、選擇研究現(xiàn)場、估計樣本量、確定實驗的觀察期限、隨機(jī)化分組(常用的分組方法：簡單隨機(jī)分組、分層隨機(jī)分組、整群隨機(jī)分組)、設(shè)立對照(一般來說霍桑效應(yīng)，設(shè)立對照可以較大可能地避免下列因素或現(xiàn)象對臨床試驗研究結(jié)果的影響：a不能預(yù)知的結(jié)局，b向均數(shù)回...

課題設(shè)計論證包含的內(nèi)容：1、主要內(nèi)容。研究中的幾個小問題都可以先選定后再進(jìn)行研究，而不能把問題分解成具體的邏輯問題后再進(jìn)行研究。在確定研究內(nèi)容時，要有強(qiáng)烈的問題意識，即每一個內(nèi)容都是一個問題，而這個小問題是單獨(dú)的，與其他問題相關(guān)。主要研究問題較好分層、逐題書寫，使評論者能清晰地理解研究思路。2、課題研究的思路與方法。在開始研究之前，必須有明確的研究思路。研究思路是研究的總體設(shè)計和控制，包括：如何選擇研究視角和切入點(diǎn)？起點(diǎn)是什么？哪個是關(guān)鍵點(diǎn)？這是一個全景追蹤還是橫截面設(shè)計？是一個單獨(dú)的研究還是一系列的研究？是理論思辨性研究還是邏輯實證研究？所有這些都需要在項目行動之前加以考慮。研究方法的科學(xué)性...

醫(yī)學(xué)科研課題如何選擇？第1，要有明確的目的性。必須以危害人民健康的常見病、多發(fā)病和疑難病為重點(diǎn)，以提高醫(yī)療質(zhì)量和發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)為目的。一旦課題確定，就要集中目標(biāo)，以實事求是、孜孜不倦的精神去追求醫(yī)學(xué)科學(xué)的真理。第二，要重視創(chuàng)新性。創(chuàng)新應(yīng)是前人沒有研究過的或是已有研究工作上的再創(chuàng)造，研究結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾獲得的成就。它可以是結(jié)合臨床實踐提出的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開拓的新領(lǐng)域。第三，選題更要有科學(xué)性。要符合客觀規(guī)律、要有一定的理論根據(jù)和實踐依據(jù)。大膽的創(chuàng)新結(jié)合科學(xué)的論證是研究工作不斷進(jìn)步的杠桿。第四，選題還必須具有先進(jìn)性和可行性，選擇的課題從研究內(nèi)...

科研課題設(shè)計的寫作內(nèi)容：1.闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進(jìn)行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究。實踐背景主要是說明在什么樣的實踐環(huán)境中產(chǎn)生和進(jìn)行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。2.研究的對象和內(nèi)容。確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計中的重要內(nèi)容。3.研究的必要性和可行性。包括說明問題產(chǎn)生的原因、課題的理論和實踐價值、前人的工作和經(jīng)驗教訓(xùn)、完成本課題已具備的條件、存在的困難和障礙，以及克服困難的主要措施等。科研工作者要知...

課題設(shè)計中選擇研究對象，根據(jù)研究對象劃分教育科研類型：總體研究、個案研究和抽樣研究：1、總體研究?！翱傮w”一詞含有總數(shù)、全體的意思，即研究對象的全體，是一定時空范圍內(nèi)全部研究對象的總和?？傮w的大小，由研究者所界定的范圍而定。2、個案研究。由于個案研究一般是對研究對象的一些典型特征作比較全的而深入的考察與分析，其過程與解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。個案研究具有以下特點(diǎn)：研究對象的個別性與典型性。研究內(nèi)容的深入性和比較全的性。研究方法的多樣性和綜合性。課題設(shè)計是對研究活動開展的全過程的設(shè)計。貴州教學(xué)課題設(shè)計服務(wù)價格科研課題設(shè)計是在課題研究之前，對課題研究的事先安排和規(guī)劃。由于是為了實施課...

課題設(shè)計是開展課題探究的依據(jù)，也是我們在開展實驗之前的規(guī)劃，為此，我們在做課題設(shè)計的時候需要的并不只是提出研究假設(shè)，還需要選擇研究對象、明確研究變量，確定研究方法，然后形成研究方案。那么，具體一份課題設(shè)計應(yīng)該怎么做呢？寫科研課題設(shè)計，比較重要的是邏輯。邏輯的形成來自對實驗數(shù)據(jù)的總體分析。寫科研課題設(shè)計時，首先必須要先經(jīng)過討論，要先出一套清晰的思路，然后按照思路來做圖(Figures)，然后才能執(zhí)筆。寫科研課題設(shè)計時，先按照思路(即Figures)寫一個以subheading為主的框架，然后開始具體寫作。課題設(shè)計從何寫起呢？關(guān)于研究問題的表述。四川標(biāo)書課題設(shè)計項目科研工作者要知道一份合格的課題設(shè)...

課題設(shè)計，是在未探究課題之前對將要探究的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計的過程，因而我們在做課題設(shè)計的時候需要一個完整的，能為接下來探究過程作為依據(jù)的設(shè)計。問題的提出的目的意義、課題研究的目的意義。目的意義是對課題研究價值和作用的總體設(shè)想。目的是指對該項教育科研活動的結(jié)果以及借助一定手段達(dá)到這種結(jié)果之途徑的預(yù)測和設(shè)想。目的可根據(jù)課題的類別、范圍分為戰(zhàn)略目的、戰(zhàn)術(shù)目的、總體目的、分項目的、抽象目的、具體目的、間接目的、直接目的等。意義是指對該項教育科研活動將造成影響作用的預(yù)測和設(shè)想。意義可分為理論意義、實踐意義、歷史意義、現(xiàn)實意義、國內(nèi)意義、國際意義等。一般在申請書中人們常常把目的和意義混為一談，其實目的是直...

科研中的套路既來源于文獻(xiàn)又高于文獻(xiàn)，零基礎(chǔ)科研者們?nèi)缛舨唤?jīng)過一番摸爬滾打，只怕很難真正領(lǐng)悟其中奧義。而《三十六策》課程中所總結(jié)出的“五衡量”與“三變量”，正是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的要素體系和邏輯框架，可幫助醫(yī)生朋友快速打破這種茫然無助的狀態(tài)。而在充分理解了科研論證的邏輯規(guī)律后，課題設(shè)計的研究框架很容易就能從諸多文獻(xiàn)中提煉出來。接下來無非就是將研究內(nèi)容框架轉(zhuǎn)變?yōu)樘羁疹}，便于后續(xù)類似研究方向的課題開展。只有如此，科研課題設(shè)計才不再是一句空話，且能很快的轉(zhuǎn)為論文輸出。課題設(shè)計中的研究目標(biāo)要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。山東標(biāo)書課題設(shè)計課題設(shè)計中假設(shè)的重要作用：1、假設(shè)可以集中反映前期探索的成果；2、假設(shè)可以指明后續(xù)研...

課題設(shè)計必須合理可行，在確認(rèn)課題之后，根據(jù)課題內(nèi)容做出對探究過程的規(guī)劃，對還未進(jìn)行實施項目的先前準(zhǔn)備、設(shè)想工作。合理選題很多人以為需要資助的科研項目，自然是要大而全，立題過大，是初次申請科研課題項目人員的通病?？蒲姓n題的選題要恰如其分地體現(xiàn)擬開展研究的整體內(nèi)容，不能涵蓋一切，如果說重大項目是一棵樹，那么重點(diǎn)項目就象一盆花，而面上項目就象一棵草。研究者應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專業(yè)，具備條件和擁有的技術(shù)力量，合理選題，防止題目過大，包含內(nèi)容過多，主次不分，面面俱到。既要防止在有限的資金內(nèi)完成不了科研課題，同時又要防止研究內(nèi)容過于單一，技術(shù)路線過于簡單，研究深度過于膚淺。研究的步驟是說明研究進(jìn)展的順序，一般包括...

課題設(shè)計的要求：保證研究是有效的、客觀的和明確的。有效，首先指研究所使用的變量之間存在著真實的確定的關(guān)系，這種關(guān)系可能是因果關(guān)系，也可能是相關(guān)關(guān)系。客觀，指研究的程序和控制必須要保證研究變量之間的影響能以真實關(guān)系發(fā)生變化，不能是虛構(gòu)的、或隨心所欲的，收集的數(shù)據(jù)是反映真實關(guān)系的、準(zhǔn)確的。明確，保證研究是明確的，指設(shè)計要使得研究所反映的關(guān)系能以比較突出和鮮明的形式表現(xiàn)出來，研究結(jié)果以明白無誤的、有說服力的、可靠的數(shù)據(jù)或材料表述出來。一、認(rèn)真細(xì)致。認(rèn)真細(xì)致地查閱資料，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致地討論修改，教育科研計劃才能制定出來。二、明確具體。教育科研計劃必須明確具體，但不應(yīng)該有套話、廢話，不應(yīng)該...

課題設(shè)計中研究目標(biāo)課題研究的主要內(nèi)容，這是指該項教育科研活動內(nèi)在諸要素的總和，是促進(jìn)教育現(xiàn)象發(fā)展變化的主要研究活動。一般可分為概括性內(nèi)容和具體性內(nèi)容。主要內(nèi)容的陳述要簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，不可太簡單，但也不可過于具體。要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問題。指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。課題設(shè)計中的保證措施，主要是對人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測試工具以及經(jīng)費(fèi)等問題提出具體落實措施，以保證課題研究順利完成。研究的對象和內(nèi)容：確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。福建教學(xué)課題設(shè)計個...

課題設(shè)計假設(shè)的類型，按復(fù)雜程度分：（1）描述性假設(shè)。是關(guān)于對象的大致輪廓和外部表象的一種描述。目的是向人們提供關(guān)于事物的某些外部聯(lián)系和大致數(shù)量關(guān)系的推測，如，“教育發(fā)展對人口出生率變化的影響”的研究。（2）解釋性假設(shè)。揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，以說明事物的原因。（3）預(yù)測性的假設(shè)。是對事物未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)推測。這種推測沒有對現(xiàn)實事物更深入、更比較全的的了解是提不出來的。按假設(shè)中變量關(guān)系變化的方向分：（1）條件式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量有條件關(guān)系，在表述上采用“如果……那么……”的標(biāo)準(zhǔn)邏輯句型，（2）差異式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量之間在一定程度上存在差異關(guān)系。（3）函數(shù)式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量之...