特殊學生資源教室自閉癥器材

*滑梯、三角形滑車、方形滑車、圓形滑車、大陀螺、平衡觸覺板、太極平衡板、***石可以訓練孩子的前庭覺和觸覺，協(xié)調孩子的手腳能動性，給予孩子足夠的觸覺感，引發(fā)豐富的平衡反應。*跳袋、88軌道、上下轉盤能夠訓練孩子的手眼協(xié)調能力及注意力，對于反應遲鈍的孩子效果較好。*獨腳凳、萬象組合、S形平衡臺、平衡腳踏車可以訓練孩子的本體覺，訓練孩子的方向感和保持平衡的能力。*萬象組合則可以隨意組合，能兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細動作及創(chuàng)作游戲互動，協(xié)調孩子的發(fā)展。*圓形跳床、圓筒吊纜、圓平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭覺平衡以及手眼協(xié)調能力的訓練，對于孩子的觸覺一直注意力的訓練有著較好的效果。資源教室聽力障礙輔助器材。特殊學生資源教室自閉癥器材

資源教室（ResourceRoom）是在普通學?；蛱厥鈱W校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室的建設旨在滿足學校特殊教育需要學生（如智力落后、學習困難、情緒行為障礙、自閉癥、資優(yōu)學生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓練的場所和設備。同時，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學生家長提供咨詢與服務。一般來講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學生提供特殊教育服務、為隨班就讀教師提供支持服務和為隨班就讀家長提供指導咨詢服務。西安資源教室清單特殊教育學校資源教室配置方案.

建設標準：資源教室的建設應符合國家和地方的相關標準和規(guī)范，確保資源教室的設施設備齊全、功能完善。管理機制：資源教室應建立健全的管理機制，明確各部門和人員的職責和分工，確保資源教室的正常運行。教師培訓：資源教室的教師應定期參加專業(yè)培訓，不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，為學生提供更好的教育服務。評估與反饋：資源教室應定期對學生的學習和康復情況進行評估，并根據評估結果及時調整教學計劃和康復訓練方案。同時，資源教室還應收集學生和家長的反饋意見，不斷改進教育服務質量。

特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，它的目的和任務是比較大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。特殊教育的教育診斷小組由教育工作者、醫(yī)務人員和兒童家長三方面人員組成。他們采用儀器檢查、量表測定、學績考評、訪問調查等多種途徑來探討兒童的教育需要，確定是否屬于特殊兒童，屬于哪一類的特殊兒童，并根據診斷的結果為兒童安排適當的教育環(huán)境。設立隨班就讀資源教室的意義。

關于資源教室的分區(qū)，是根據不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學生訓練分區(qū)，分為運動康復區(qū)、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復區(qū)，針對腦癱學生、感知覺處理失調的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練。個別訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生，進行1對1的補救式訓練，包括語言、精細動作、注意力、社交、情緒調控、學業(yè)等補救訓練。小組訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生，進行2-6人的小組訓練。這些小組訓練，對可以在團體進行語言、精細動作、注意力、社交、情緒調控、學業(yè)訓練的學生進行團體活動設計，泛化1對1訓練的補救目標。個人工作區(qū)，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下，**進行工作，訓練學生的自我管理能力。星河。普通學校特殊教育資源教室配置方案。茂名特殊資源教室

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教學設備：資源教室配備了各種教學設備，如電腦、投影儀、電子白板等。這些設備可以為教師提供現代化的教學手段，提高教學效果。康復訓練設備：資源教室配備了各種康復訓練設備，如感覺統(tǒng)合訓練器材、言語治寮設備、物理治寮設備等。這些設備可以為學生提供康復訓練服務，幫助學生恢復身體功能。圖書資料：資源教室配備了各種特殊教育圖書資料，如教材、教具、圖書、音像資料等。這些資料可以為教師和學生提供學習和參考的資源，提高教學效果。辦公設備：資源教室配備了各種辦公設備，如辦公桌、椅子、文件柜等。這些設備可以為教師提供辦公的場所，提高工作效率。特殊學生資源教室自閉癥器材