初中物理情境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)排名

     《金角魚初中物理》中學(xué)生實驗的演示/練習(xí)/考核功能，依據(jù)有關(guān)實驗操作考規(guī)范制定，將改變新授課模式，增強中考備考手段。

     *規(guī)范的演示，支持隨時隨地學(xué)習(xí)；

     *分步評價，獲得練習(xí)中的即時指導(dǎo)，如：連接電路過程中出現(xiàn)錯誤，提交后準確報錯；

     *考練結(jié)合，掌握實驗流程和關(guān)鍵點；

     *涵蓋初中物理實驗操作考全部備選實驗。

     學(xué)生實驗操作模塊，使得學(xué)生操作和指導(dǎo)更方便；新授課教學(xué)有了新手段，改變課堂模式，提高質(zhì)量；中考備考更有效率。 《金角魚初中物理》適合教師提升教學(xué)效果、打造新型課堂、布置作業(yè)。初中物理情境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)排名

     《金角魚初中物理》對復(fù)習(xí)課和實驗考練習(xí)也有很大幫助。

     （1）復(fù)習(xí)課方面，用“探究式復(fù)習(xí)”構(gòu)筑學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試之間的橋梁，帶來多項教學(xué)創(chuàng)新。

     探究式復(fù)習(xí)，將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù)，更能提分、更具應(yīng)變能力、更省時間、更有趣。軟件中包括了十一個專題復(fù)習(xí)，它們均是考前復(fù)習(xí)的難點重點。

     （2）實驗考練習(xí)，將有力地減輕教師在新授課和復(fù)習(xí)課上的教學(xué)負擔。實驗考練習(xí)，依據(jù)標準，利用原有情境，推出了全部14個學(xué)生實驗的實驗考練習(xí)。每個實驗考練習(xí)均具備演示模式、練習(xí)模式、考核模式。

     它將有力地促進考前練習(xí)，而且已經(jīng)被多個老師融入到新授課的教學(xué)中。它減輕了老師負擔，為新授課和復(fù)習(xí)課都帶來巨大便利，推進了線上和線下融合的混合式教學(xué)。 初中物理輔導(dǎo)平臺下載推薦金角魚，在與課堂的融合中彰顯價值。

     《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進性和綜合性。

     （1）把在航空、航天、汽車等工程設(shè)計領(lǐng)域所使用的CAE（計算機輔助工程）手段，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型。如，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強的關(guān)系）等，這么高維的手段非常有助于解決老師常見的教學(xué)難點和痛點。

     （2）綜合虛擬仿真、情境化教學(xué)、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術(shù)，通過沉浸場景和場景變革，在不斷推進的各個場景里通過提出越來越深入的大量的問題，引發(fā)學(xué)生動手、思考和探究，促進有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上，即虛擬環(huán)境是基于CAE標準的，具有高精度仿真特點。

     運用《金角魚初中物理》幫助學(xué)生熟悉各種實驗現(xiàn)象提升科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

     有的老師指出以往教學(xué)中普遍存在一些故障現(xiàn)象，實驗室無法復(fù)現(xiàn)，往往是“講不清、看不見、進不去、動不得、難再現(xiàn)”，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來，讓學(xué)生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因，這對提升學(xué)生在物理現(xiàn)象方面的思維品質(zhì)、幫助學(xué)生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助。

     例如金角魚專門對“測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題”做了故障專題。學(xué)生能在正確的電路基礎(chǔ)上把指定的故障現(xiàn)象“造”出來。該專題覆蓋了常見了15種故障。

     這種逆向操作，思維量很大?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過這樣的“試錯”，手腦并用，學(xué)生不光對本實驗，對所有電路的認識都能上升到新的更高的水平。再如，中考前的專題復(fù)習(xí)課，老師再攜帶實驗器材進入課堂，費時費力。這時有些老師利用軟件現(xiàn)象動態(tài)可視化，通過金角魚事先搭建電路，模擬電路變化過程，現(xiàn)象清晰且動態(tài)可見。 金角魚針對教學(xué)難點和痛點，為老師賦能，學(xué)生學(xué)起來更容易。

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中強化感性感知。

     越來越強的“感性表達技術(shù)”，是金角魚所追求的重要能力之一。

     人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）。

     感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面。我們長期以來，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。

     感性和理性，沒有高低之分。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性。

     科學(xué)始于感性。科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。

     科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強調(diào)感性，科學(xué)強調(diào)理性?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合?！笆加诟行?，終于理性”是錯誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。 金角魚三門課程入選首批“上海市素質(zhì)教育課程項目資源”。初中物理知識點

學(xué)生可隨時隨地借助信息技術(shù)手段，從被動變主動，以自己的視角DIY設(shè)計實驗，動手實踐。初中物理情境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)排名

     《金角魚初中物理》的設(shè)計創(chuàng)新具有鮮明的教學(xué)前瞻性。

     （1）在理念運用上，整合了“做中學(xué)”和“STEM”理念，因而呈現(xiàn)出很強的探究式學(xué)習(xí)的特點，軟件具備很強的交互性和操作性。

     產(chǎn)品具備科學(xué)游戲的特點，通過三維建模的形式創(chuàng)造立體的空間，交互的游戲體驗，讓孩子們可以交流互通，極大豐富了內(nèi)容玩點，充分吸引孩子。通過交互性和操作性的設(shè)計，實現(xiàn)深度參與，一改被動灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。

     （2）在表現(xiàn)手法上，呈現(xiàn)出“趣味性”、“藝術(shù)性”和“故事性”。

     產(chǎn)品還將設(shè)法把故事性融入。寓知識于故事之中，藏探究于游戲之內(nèi)。以軟件的形式通過運用先進的虛擬仿真技術(shù)結(jié)合卡通人物的引導(dǎo)把枯澀難懂的理論、技術(shù)，以一種生動、形象、活潑的方式表現(xiàn)出來，讓公眾能夠輕松愉快的明白和接受這些理論知識。 初中物理情境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)排名