虛擬仿真又稱虛擬現(xiàn)實技術或模擬技術，就是用一個虛擬的系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術。從狹義上講，虛擬仿真是指20世紀40年代伴隨著計算機技術的發(fā)展而逐步形成的一類試驗研究的新技術；從廣義上來說，虛擬仿真則是在人類認識自然界客觀規(guī)律的歷程中一直被有效地使用著。由于計算機技術的發(fā)展，仿真技術逐步自成體系，成為繼數(shù)學推理、科學實驗之后人類認識自然界客觀規(guī)律的第三類基本方法，而且正在發(fā)展成為人類認識、改造和創(chuàng)造客觀世界的一項通用性、戰(zhàn)略性技術。虛擬仿真實訓可以根據(jù)學生的不同水平和需求進行個性化教學。上海林業(yè)虛擬仿真培訓
虛擬現(xiàn)實在軍業(yè)方面的應用：由于虛擬現(xiàn)實的立體感和真實感，在軍業(yè)方面，人們將地圖上的山川地貌、海洋湖泊等數(shù)據(jù)通過計算機進行編寫，利用虛擬現(xiàn)實技術，能將原本平面的地圖變成一幅三維立體的地形圖，再通過全息技術將其投影出來，這更有助于進行軍業(yè)演習等訓練，提高我國的綜合國力。除此之外，現(xiàn)在的戰(zhàn)斗是信息化戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗機器都朝著自動化方向發(fā)展，無人機便是信息化戰(zhàn)斗的很典型產物。無人機由于它的自動化以及便利性深受各國喜愛，在戰(zhàn)士訓練期間，可以利用虛擬現(xiàn)實技術去模擬無人機的飛行、射擊等工作模式。江蘇智能工廠虛擬仿真虛擬仿真訓練可以使教學變得更加生動有趣。
虛擬仿真技術具有以下基本特性：沉浸性(Immersion)：虛擬仿真系統(tǒng)中，使用者可獲得視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運動感覺等多種感知，從而獲得身臨其境的感受。理想的虛擬仿真系統(tǒng)應該具有能夠給人所有感知信息的功能。交互性(Interaction)：虛擬仿真系統(tǒng)中，不僅環(huán)境能夠作用于人，人也可以對環(huán)境進行控制，而且人是以近乎自然的行為(自身的語言、肢體的動作等)進行控制的，虛擬環(huán)境還能夠對人的操作予以實時的反應。例如，當飛行員按動導彈發(fā)射按鈕時，會看見虛擬的導彈發(fā)射出去并跟蹤虛擬的目標；當導彈碰到目標時會發(fā)生爆破，能夠看到爆破的碎片和火光。
在實驗教學環(huán)節(jié)中，授課教師除了對實驗室安全知識、儀器操作注意事項等基本內容進行提示之外，還要針對虛擬仿真實驗中的重難點知識和學生反饋的問題進行著重講解，從而實現(xiàn)翻轉課堂式的教學模式。通過線上虛擬仿真實驗考核的學生可參加線下上機實踐，自主完成相關實驗內容，還可以自己根據(jù)虛擬仿真實踐情況自主設計探究實驗方案，經教師審核后可以在儀器上進行有針對性的探究實驗。學生課后完成實驗報告并進行實驗教學反饋。教師通過批改實驗報告全方面了解學生的學習效果。教師將學生的評價反饋和自己的教學反思進行歸納整理，深化總結，不斷調整和優(yōu)化基于虛擬仿真技術的儀器分析實驗教學方案，完善儀器分析虛擬仿真實驗教學體系，促進學生和教師的協(xié)同發(fā)展。虛擬仿真訓練可以讓學習者更加專注和深入理解學習內容。
虛擬仿真特征：交互性。其交互性是指用戶對模擬環(huán)境內物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度，使用者進入虛擬空間，相應的技術讓使用者跟環(huán)境產生相互作用，當使用者進行某種操作時，周圍的環(huán)境也會做出某種反應。如使用者接觸到虛擬空間中的物體，那么使用者手上應該能夠感受到，若使用者對物體有所動作，物體的位置和狀態(tài)也應改變。構想性：構想性也稱想象性，使用者在虛擬空間中，可以與周圍物體進行互動，可以拓寬認知范圍，創(chuàng)造客觀世界不存在的場景或不可能發(fā)生的環(huán)境。構想可以理解為使用者進入虛擬空間，根據(jù)自己的感覺與認知能力吸收知識，發(fā)散拓寬思維，創(chuàng)立新的概念和環(huán)境。虛擬仿真實訓可以有效提升學生的自主學習能力和信息獲取能力。江蘇智能工廠虛擬仿真
虛擬仿真實訓可以幫助學生更好地理解行業(yè)標準和規(guī)范，提高專業(yè)素養(yǎng)。上海林業(yè)虛擬仿真培訓
大學虛擬仿真實訓室能夠提供即時的反饋和評估。學生在虛擬環(huán)境中進行訓練時，系統(tǒng)可以即時記錄他們的表現(xiàn)，并給予詳細的反饋和評估。學生可以立即了解自己的錯誤和不足之處，并及時進行調整和改進。這種即時反饋和評估的機制極大提高了學生的學習效果和自我調控能力。大學虛擬仿真實訓室還能夠增強學生的參與度和興趣。虛擬環(huán)境中的互動性和沉浸式體驗使學生更加主動地參與到學習過程中。他們可以通過操作虛擬環(huán)境中的物體和設備，親身體驗學習過程，增強學習的參與度和興趣。這種互動性和沉浸式的學習方式激發(fā)了學生的學習動力，使他們更加愿意主動探索和學習。上海林業(yè)虛擬仿真培訓