軟件技術已經(jīng)從以計算機為中心向以網(wǎng)絡為中心轉變。軟件與集成電路設計的相互滲透使得芯片變成“固化的軟件”，進一步鞏固了軟件的**地位。軟件技術的快速發(fā)展使得越來越多的功能通過軟件來實現(xiàn)，“硬件軟化”成為趨勢，出現(xiàn)了“軟件無線電”“軟交換”等技術領域。嵌入式軟件的發(fā)展使軟件走出了傳統(tǒng)的計算機領域，促使多種工業(yè)產品和民用產品的智能化。軟件技術已成為推進信息化的**技術。信息技術三網(wǎng)融合和寬帶化是網(wǎng)絡技術發(fā)展的大方向。電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)和計算機網(wǎng)的三網(wǎng)融合是指它們都在數(shù)字化的基礎上在網(wǎng)絡技術上走向一致，在業(yè)務內容上相互覆蓋。電話網(wǎng)和電視網(wǎng)在技術上都要向互聯(lián)網(wǎng)技術看齊，其基本特征是采用IP協(xié)議和分組交換技術；在業(yè)務上要話音為主或單向傳輸發(fā)展成交互式的多媒體數(shù)據(jù)業(yè)務為主。三網(wǎng)融合不能簡單地理解為把三個網(wǎng)合成一個網(wǎng)，但它的確打破了原有的行業(yè)界限，將引起產業(yè)的重組與政策的調整。隨著互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)流量的迅猛增加，特別是多媒體信息的增加，對網(wǎng)絡帶寬的要求日益提高。增大帶寬，是相當長時期內網(wǎng)絡技術發(fā)展的主題。在廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)上，以密集波分復用技術（DWDM）為**的全光網(wǎng)絡技術引人注目，帶動了光信息技術的發(fā)展。信息技術具有區(qū)別于其它技術的特征——信息性。靜安區(qū)服務信息技術服務排行
梅棹忠夫在《信息產業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息革命”、“信息化社會”的誘人前景。此后，“信息化”一詞在全世界得到了***使用。人們從技術、知識、生產、經(jīng)濟、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內涵進行了闡釋。教育信息化，是教育領域的信息化的簡稱。關于教育信息化這一概念，有的學者認為其本質是要創(chuàng)設“一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環(huán)境。”也有人說：教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較***地運用以計算機和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教學過程的***革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我們認為，教育信息化應包括如下九個方面的內容：教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉向信息化社會的個性化、人本化教育思想。教育資源的“信息化”。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡化；要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調控與管理**優(yōu)化。課程教材的“信息化”。要適應信息社會發(fā)展的需要，不斷深化課程教材**。奉賢區(qū)方案信息技術服務服務保障信息技術教育目標體系具有三重功能。
不*深刻地影響著經(jīng)濟結構與經(jīng)濟效率，而且作為先進生產力的**，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。信息技術已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現(xiàn)不同地區(qū)的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不*可望**提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬松的內容豐富的學習環(huán)境。遠程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領域引發(fā)一場革命，并促使人類知識水平的普遍提高。信息技術互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科學研究和技術開發(fā)不可缺少的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源，成為科研人員可以隨時進入并從中獲取**新科技動態(tài)的信息寶庫，**節(jié)約查閱文獻的時間和費用；互聯(lián)網(wǎng)上信息傳遞的快捷性和交互性，使身處世界任何地方的研究者都可以成為研究伙伴，在網(wǎng)上進行實時討論、協(xié)同研究，甚至使用網(wǎng)上的主機和軟件資源，來完成自己的研究工作。信息網(wǎng)絡為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通過網(wǎng)絡滲入到社會各個角落。
促進中小學課程、教材、教學的**，是貫徹**同志‘三個面向’指示精神，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎教育**，***實施素質教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和**素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。[5]“加快中小學信息技術課程的建設，是積極推進信息技術教育的重要措施。“信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設?！爸行W信息課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！薄敖逃齼热莸倪x取應考慮信息社會對公民的基本要求，既要符合中、小學教育規(guī)律，又要體現(xiàn)時代特征。下面，從信息技術教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質教育、創(chuàng)新教育等關系方面，多視角地對信息技術教育的定位問題作具體分析。信息技術信息化“信息化”一詞**早是與“信息產業(yè)”、“信息化社會”聯(lián)系在一起的，其提出源于日本。1963年。信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。
開設信息技術課程，加強信息技術教育；努力提高各科教材的技術含量，注意培養(yǎng)學習者的信息能力。教學模式的“信息化”。要注重建構主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構建適應信息時代要求的新型教學模式，要將信息的獲取、處理、應用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學模式構建的基礎。教學技術的“信息化”。以現(xiàn)代信息技術為教育技術的**，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術含量與信息質量。教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。教學評估的“信息化”。注重計算機與網(wǎng)絡在評估信息的采集、傳輸、處理和結果分析中的應用，使評估經(jīng)?；⒆詣踊?、智能化。特別要注重信息導航與實時評估，使教學過程能自動朝教學目標演進。教育管理的“信息化”。信息技術已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。崇明區(qū)大數(shù)據(jù)信息技術服務經(jīng)驗豐富
按表現(xiàn)形態(tài)的不同，信息技術可分為硬技術（物化技術）與軟技術（非物化技術）。靜安區(qū)服務信息技術服務排行
近兩年，隨著監(jiān)管部門對互聯(lián)網(wǎng)內容亂象的集中整治，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對良好內容的需求進一步加大，傳媒、廣電的內容優(yōu)勢也將在下一輪競爭中凸顯。無論技術革新的速度有多快，內容為王永遠不會過時。互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，重新定義了媒體，新的媒體機構、內容創(chuàng)造和商業(yè)服務型模式都在探索適應中逐漸形成。要推動廣播電視的媒體融合發(fā)展，固有的傳統(tǒng)媒體發(fā)展思想勢必要改變，要深刻認識和理解新興媒體與互聯(lián)網(wǎng)，運用全新的互聯(lián)網(wǎng)思維來謀劃和推進各項工作。隨著科學技術不斷地進步，網(wǎng)絡技術和電視制作技術也不斷地提高，導致了目前我國的網(wǎng)站優(yōu)化，網(wǎng)站建設，網(wǎng)站托管的發(fā)展面臨著新的機會也面臨著新的挑戰(zhàn)。這些機遇和挑戰(zhàn)導致了目前我國的電視傳媒行業(yè)的競爭是極為的激烈的。目前許多比較擁有影響力的電視節(jié)目皆擁有銷售的特征，這些電視節(jié)目將視角放在了人本身上，讓許多的觀眾們產生了共鳴，這樣的節(jié)目的關注度自然是相當?shù)母叩?。靜安區(qū)服務信息技術服務排行
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