在線教育的出現(xiàn)打破了大學(xué)圍墻，因此必須重新思考并重塑大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，更好地履行大學(xué)服務(wù)社會(huì)這一重要職能；在線教育作為高等教育國(guó)際化的一個(gè)重要途徑，也必然成為今后各國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面。相關(guān)人員表示，MOOC的出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”?！癕OOC是不斷探索基于新技術(shù)的教育教學(xué)新模式變革、持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的變革性措施，正在觸發(fā)大學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生根本性改變。”據(jù)悉，目前與MOOC相關(guān)的課程學(xué)分互認(rèn)、校間課程合作、自主招生等工作已進(jìn)入探討階段。平臺(tái)傳課網(wǎng)上的課程采用多種形式。成都云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)
發(fā)展歷史：利用Web教學(xué)的需求不斷增長(zhǎng),一些高等院校和公司企業(yè)開(kāi)始開(kāi)發(fā)專業(yè)的網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)主要是幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)。后來(lái)，功能進(jìn)一步完善，支持Web教學(xué)活動(dòng)管理?？偟膩?lái)說(shuō)，這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都是圍繞資源的開(kāi)發(fā)管理，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展，歸納起來(lái),經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段。內(nèi)容管理系統(tǒng)(Content Management Systems,CMS)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的初期,一些高等院校、有名公司和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始有目的地開(kāi)發(fā)專業(yè)的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù),來(lái)存儲(chǔ)和管理教學(xué)資源,從而節(jié)約成本,使學(xué)習(xí)者可以自主地選擇所提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓寬了知識(shí)的傳播方式。但功能上只限于資源管理,缺乏相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，資源格式不統(tǒng)一,資源共享程度較低。臨沂app教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)公司教育學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供多種學(xué)習(xí)評(píng)估和證書(shū)，幫助學(xué)生更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。
課程質(zhì)量高、形式多樣化，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程全部引入國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的課件，課程設(shè)計(jì)遵循崗位素質(zhì)模型，圍繞職能和職級(jí)兩個(gè)維度開(kāi)發(fā)，每個(gè)課件中都設(shè)置了思維導(dǎo)圖、自測(cè)題、案例分析、實(shí)施計(jì)劃、常見(jiàn)誤區(qū)等內(nèi)容。課程形式更為多樣，融知識(shí)講解類(lèi)、應(yīng)用體驗(yàn)類(lèi)、角色扮演類(lèi)、互動(dòng)游戲類(lèi)、動(dòng)漫情景類(lèi)、電子雜志類(lèi)、流媒體類(lèi)等多種類(lèi)型課件于一體。課程及時(shí)更新，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，有選擇地整合各類(lèi)課件精品，設(shè)15大學(xué)院，83個(gè)系列，近300門(mén)，10000多小時(shí)的精品課程，且每年以不少于1000學(xué)時(shí)的速度進(jìn)行更新，確保課程的時(shí)效性和前沿性。
在線課堂平臺(tái)需要哪些優(yōu)勢(shì)？更新速度要快：信息瞬間萬(wàn)變，如果不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，就很容易錯(cuò)失良機(jī)。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)也需要新鮮的內(nèi)容、新鮮的體驗(yàn)，所以需要平臺(tái)不斷的進(jìn)行更新，不斷的發(fā)展出自己的特色，只有這樣才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。教學(xué)功能要多：既然是使用線上教學(xué)服務(wù)，那么平臺(tái)的功能一定要多，不是只提供基本的教學(xué)就可以了，而是要滿足相應(yīng)的教學(xué)體驗(yàn)，在交互上、教學(xué)上都需要相應(yīng)的功能來(lái)進(jìn)行輔助，所以教學(xué)功能要多，并不是滿足教學(xué)即可。既然說(shuō)到了功能，那么在線課堂平臺(tái)的功能要哪些？平臺(tái)專注為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)上教育。
網(wǎng)校搭建的流程有哪些？前臺(tái)樣式設(shè)置：選擇好網(wǎng)校系統(tǒng)的部署方式之后，就需要對(duì)網(wǎng)校進(jìn)行樣式的設(shè)置，這個(gè)時(shí)候就可以提前自身企業(yè)的特色，展現(xiàn)出差異化的時(shí)候。每個(gè)機(jī)構(gòu)都會(huì)有自己的特點(diǎn)，所以在前臺(tái)設(shè)置上也會(huì)有很大的區(qū)別，機(jī)構(gòu)可以把自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行展示出來(lái)，吸引更多人來(lái)選擇網(wǎng)校。上傳教學(xué)資源：作為網(wǎng)校搭建的后一步，也是很關(guān)鍵的一步，需要把所有的教學(xué)資源都上傳到平臺(tái)之中。這樣網(wǎng)校才不會(huì)是一個(gè)空殼子。用戶在使用網(wǎng)校的時(shí)候，才能獲取到相應(yīng)的內(nèi)容。當(dāng)然，內(nèi)容也是隨著時(shí)間不斷更新的，只有這樣才能滿足到不同需求的用戶。平臺(tái)是可以進(jìn)行全流程管理的軟件。山東教育系統(tǒng)平臺(tái)有限公司
教育學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。成都云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)特點(diǎn)：1、高度仿真的虛擬教室，實(shí)時(shí)交互與錄制點(diǎn)播相結(jié)合；即播即錄，實(shí)施培訓(xùn)開(kāi)始同步進(jìn)行錄制、結(jié)束后可立即進(jìn)行點(diǎn)播、方便適應(yīng)多重培訓(xùn)場(chǎng)景。Gensee虛擬教室系統(tǒng)。2、以培訓(xùn)內(nèi)容為中心，便于客戶根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，并有利于整合品質(zhì)的課程資源，形成課程資源中心。3、提供培訓(xùn)教師與學(xué)員之間實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的、多種方式的互動(dòng)，很大限度的保證培訓(xùn)效果。4、強(qiáng)大的內(nèi)容管理系統(tǒng)，批量的課程授權(quán)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)次數(shù)的控制，時(shí)間的監(jiān)控，學(xué)習(xí)行為的跟蹤，為管理提供很大的方便。成都云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)