開發(fā)學習課程目標有著價值取向，課程開發(fā)目標源于培訓目標，服務于培訓目標。課程開發(fā)的目標主要是貼近企業(yè)和人員實際的需要，滿足培訓項目要求，不過，課程目標能否真正成為確定課程后續(xù)工作的依據(jù)和方針，能否在整個培訓活動中起到主要的指導作用，在很大程度上還取決于課程目標本身的科學性。課程開發(fā)目標的范圍不能過于狹窄，不只要包括有價值的學習經(jīng)驗，而應該涵蓋所有的學習結(jié)果。要重視認知能力的培養(yǎng)，也不應忽視態(tài)度、價值的培養(yǎng)；既要強調(diào)專業(yè)技能的掌握，也需關(guān)注非專業(yè)的一般能力。系統(tǒng)無論平臺功能如何變化，支持SCORM標準是一個趨勢。廣東稅務系統(tǒng)哪家好
在設計網(wǎng)絡課程時，應根據(jù)知識點所屬不同的學習結(jié)果，采用不同的學習理論作為其指導思想，發(fā)揚它們各自的長處即利用強大的集成和交互功能，對于每一個知識點或?qū)W習內(nèi)容，認真分析其類型，確認是采用基于目標的教學設計還是基于環(huán)境的教學設計，對于界限模糊或者復合型知識點還可以考慮兩者的結(jié)合通過這種方法就能比較好地解決學習者在上自由探索與學習目標能否實現(xiàn)的主要矛盾。培養(yǎng)學生“四大能力”為設計課程的總目標生的自由探索與學習目標的實現(xiàn)同等重要強調(diào)以學生為中心，以教師為主導。河南教學系統(tǒng)開發(fā)服務學習系統(tǒng)簡易便捷，課程發(fā)布輕松簡潔。
培訓課程需要附帶實用性，許多研究表明，較強的職業(yè)能力并不是通過理論性知識的學習而獲得的，更多地要依賴經(jīng)驗性知識的掌握。在教學方法上大膽創(chuàng)新，處理好“是什么”“為什么”和“怎么做”的關(guān)系?！笆鞘裁础敝该鞔_事物的知識；“為什么”指事物的基本規(guī)律和基本原理；“怎么做”指做一件事的基本方法和基本程序。要少講“是什么”，多講“為什么”，重抓“怎么做”。在講“為什么”的過程中，貫徹“怎么做”，以提高學員運用知識解決問題的操作能力。培訓過程，就是把培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學員分析問題、解決問題的方法和技能。
培訓課程需要有標準性，目前存在的比較突出的問題是課程內(nèi)容陳舊、針對性差，滯后于企業(yè)需求，沒有體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部培訓應用性、針對性、崗位性的真正特點。但是鑒于目前，培訓行業(yè)的實際情況。關(guān)于標準性的問題還有待于進一步的探討。這一環(huán)節(jié)實際上就是對評價結(jié)果的運用，也是培訓課程不斷完善和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓精品課程的主要效果的認定，還是要看企業(yè)與學員的反映。因此，課程的培訓效果當然是檢驗培訓課程是否優(yōu)良的重要依據(jù)。培訓師開發(fā)精品課程一定要根據(jù)個人情況，量力而行，一定要換位思考，把每次課程開發(fā)當做一生中較有價值的事情來對待，用心方能開發(fā)出專業(yè)的精品課程。系統(tǒng)的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊。
學習系統(tǒng)中的課程分類管理功能是把直播的課程進行不同的分類，方便授課，對課程的管理，也方便學習者報名課程，一般有精選課程，直播課程，課程套餐，題庫作業(yè)和測試測驗等，當然這些課程會分為普通的課程，體驗課程收費課程等，用戶可以通過課程系統(tǒng)選擇自己需要的課程，在線報名課程并跟蹤學習，用戶還可以通過課程管理功能直接查看自己的課程學習情況。該功能可以通過普通的課程和體驗課程吸引更多的用戶，促進購課成交率。當學員想要試聽體驗課程，或者是購買課程之后，都會在課程系統(tǒng)當中擁有一個屬于自己的賬號。學習系統(tǒng)課程開發(fā)也因其培訓內(nèi)容、培訓方式與培訓對象的巨大差異。廣東稅務系統(tǒng)哪家好
學習系統(tǒng)可以方便授課，對課程管理。廣東稅務系統(tǒng)哪家好
培訓課程需要有時效性，從培訓實際情況來看，我們常聽說培訓課時少，培訓內(nèi)容的量較大。這里“少”是事實，但“容量”中應容納什么樣的量，“大”到什么程度為好，需要認真加以解決。要以實現(xiàn)培訓任務為目標，考慮到培訓課時較少的實際情況，有目的地從解決培訓效率著眼，經(jīng)過適當?shù)姆纸狻⑷∩?、補充、組合、歸納、整理等手段，提高對課程內(nèi)容的駕馭能力，從容地化繁為簡、化難為易、深入淺出，對課程內(nèi)容進行再加工，實現(xiàn)在潛移默化之中使學員消化所學知識，不動聲色之中使學員增強解決問題的能力。廣東稅務系統(tǒng)哪家好