國標(biāo)中對軟件的定義為：與計算機系統(tǒng)操作有關(guān)的計算機程序、規(guī)程、規(guī)則，以及可能有的文件、文檔及數(shù)據(jù)。其它定義：運行時，能夠提供所要求功能和性能的指令或計算機程序組合。程序能夠滿意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文檔。以開發(fā)語言作為描述語言，可以認為：軟件=程序+數(shù)據(jù)+文檔。無形的，沒有物理形態(tài)，只能通過運行狀況來了解功能、特性和質(zhì)量，軟件滲透了大量的腦力勞動，人的邏輯思維、智能活動和技術(shù)水平是軟件產(chǎn)品的關(guān)鍵。軟件開發(fā)是根據(jù)用戶要求建造出軟件系統(tǒng)或者系統(tǒng)中的軟件部分的過程。廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計
在增量模型中，軟件被作為一系列的增量構(gòu)件來設(shè)計、實現(xiàn)、集成和測試，每一個構(gòu)件是由多種相互作用的模塊所形成的提供特定功能的代碼片段構(gòu)成。增量模型在各個階段并不交付一個可運行的完整產(chǎn)品，而是交付滿足客戶需求的一個子集的可運行產(chǎn)品。一些大型系統(tǒng)往往需要很多年才能完成或者客戶急于實現(xiàn)系統(tǒng)，各子系統(tǒng)往往采用增量開發(fā)的模式，先實現(xiàn)主要的產(chǎn)品，即實現(xiàn)基本的需求，但很多補充的特性(其中一些是已知的，另外一些是未知的)在下一期發(fā)布。增量模型強調(diào)每一個增量均發(fā)布一個可操作產(chǎn)品，每個增量構(gòu)建仍然遵循設(shè)計-編碼-測試的瀑布模型。鄭州遠程教育軟件有限公司軟件是一系列按照特定順序組織的計算機數(shù)據(jù)和指令的組合。
后臺辦理模塊分為資源辦理、用戶辦理、布告辦理和留言辦理子模塊。資源辦理子模塊，辦理員依據(jù)必定準(zhǔn)則對各類資源進行審閱和閱讀，刪去不妥資源，并經(jīng)過布告或留言奉告上傳者。用戶辦理子模塊，辦理員審閱用戶的注冊申請，并能夠閱讀各類用戶的信息和學(xué)習(xí)狀況，除掉不符合要求的用戶。此外辦理員還能夠發(fā)布各類布告，閱讀各類留言，并刪去不妥留言。教師對自己所任教的班級進行辦理，包含學(xué)生成員辦理、學(xué)生作業(yè)辦理、學(xué)生成果辦理等子模塊。教師能夠閱讀或補白學(xué)生的信息，能夠依據(jù)實際狀況將學(xué)生從對應(yīng)班級中增加或刪去，能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進行歸檔、存儲及計算等，給予相應(yīng)的成果并存檔。
軟件的模型中，原型模型本身是一個迭代的模型，是為了解決在產(chǎn)品開發(fā)的早期階段存在的不確定性、二義性和不完整性等問題，通過建立原型使開發(fā)者進一步確定其應(yīng)開發(fā)的產(chǎn)品，使開發(fā)者的想象更具體化，也更易于被客戶所理解。原型只是真實系統(tǒng)的一部分或一個模型，完全可能不完成任何有用的事情，通常包括拋棄型和進化型兩種，拋棄型指原型建立、分析之后要扔掉，整個系統(tǒng)重新分析和設(shè)計；進化型則是對需求的定義較清楚的情形，原型建立之后要保留，作為系逐漸增加的基礎(chǔ)，采用進化型一定要重視軟件設(shè)計的系統(tǒng)性和完整性，并且在質(zhì)量要求方面沒有捷徑，因此，對于描述相同的功能，建立進化型原型比建立拋棄型原型所花的時間要多。原型建立確認需求之后采用瀑布模型的方式完成項目開發(fā)。軟件的操作系統(tǒng)可提供一個讓使用者與系統(tǒng)交互的操作接口。
軟件生命周期是指從軟件定義、開發(fā)、使用、維護到報廢為止的整個過程，一般包括問題定義、可行性分析、需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試和維護。問題定義就是確定開發(fā)任務(wù)到底“要解決的問題是什么”，系統(tǒng)分析員通過對用戶的訪問調(diào)查，之后得出一份雙方都滿意的關(guān)于問題性質(zhì)、工程目標(biāo)和規(guī)模的書面報告。可行性分析就是分析上一個階段所確定的問題到底“可行嗎”，系統(tǒng)分析員對系統(tǒng)要進行更進一步的分析，更準(zhǔn)確、更具體地確定工程規(guī)模與目標(biāo)，論證在經(jīng)濟上和技術(shù)上是否可行，從而在理解工作范圍和代價的基礎(chǔ)上，做出軟件計劃。軟件程序能夠滿意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。山東培訓(xùn)機構(gòu)軟件外包
軟件的決定系統(tǒng)資源供需的優(yōu)先次序。廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計
學(xué)習(xí)軟件中，有多渠道的終端，以往，人們都是通過電腦上網(wǎng)的，可伴隨著時代的進步，現(xiàn)如今，支持上網(wǎng)的設(shè)備也是越來越多了，除了電腦可以上網(wǎng)之外，手機、平板都是可以上網(wǎng)的，因此，一款好用的課堂互動軟件，必須要支持多渠道的終端設(shè)備，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新穎的形式，千篇一律的東西，用久了總會讓人覺得膩歪，覺得索然無味，課堂互動軟件也一樣。因此，一款好的課堂互動軟件必須要足夠新穎。平臺的運營模式更像是傳統(tǒng)的電商網(wǎng)站，商家可以在學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)辦知識店鋪，自行裝修、自定義模塊，凸顯個性，避免“撞衫”。廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計