學習管理系統(tǒng)（LearningManagementSystem），即LMS，又可以叫e-Learning系統(tǒng)，是通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進行電子化學習與教學的活動，是一種高效的信息化培訓管理模式。學習管理系統(tǒng)除了能夠提供線下面授培訓的管理，更重要的是給企事業(yè)員工提供了一個在線學習平臺，通過該平臺學員能夠?qū)W習電子化課程、參加線上考試、交流與分享學習心得等。學習管理系統(tǒng)是一種軟件應(yīng)用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，用來計劃、實施和估計一個具體學習進程。典型地，一個學習管理系統(tǒng)提供一位輔導(dǎo)員，這個輔導(dǎo)員用來創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容，監(jiān)控學生的參與以及評價學生表現(xiàn)。一個學習的管理系統(tǒng)也會提供給學生使用交互式特點的能力譬如串線式討論、視頻會議和論壇。學習系統(tǒng)生動有趣，學習管理系統(tǒng)的電子化課程由聲音視頻、圖片文字和動畫共同組成。江蘇企業(yè)培訓系統(tǒng)注冊
課程管理系統(tǒng)是一個學校不可缺少的部分，它對于學校的管理來說都至關(guān)重要，隨著技術(shù)的不斷提高，計算機科學日漸成熟，其強大的功能已被人們深刻認識，它已進入人類的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對課程信息進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高課程管理的效率，科學化、正規(guī)化的管理。廣州學校財務(wù)系統(tǒng)管理學習系統(tǒng)在多媒體教學比傳統(tǒng)教學形式更加豐富，使培訓效果大幅度增強。
學習系統(tǒng)在開發(fā)后需要構(gòu)建多元化的課程體系，在職業(yè)教育中，通過能力模型可以明確學習者應(yīng)具備什么樣的認知條件，才能在策略上完成典型工作任務(wù)。目前，職業(yè)教育領(lǐng)域推行的基于行動導(dǎo)向的模塊化課程、項目課程、一體化課程、工作過程系統(tǒng)化課程呈現(xiàn)多元化并存趨勢，以適用于不同地區(qū)、不同學校以及同一學校不同學習階段的教學需求。結(jié)構(gòu)課程模型中，通過建立多元化的課程體系，可以很好地解決學生在專業(yè)層級的不同階段，因培養(yǎng)能力的側(cè)重不同造成的教學方法的差異性需求。
學習系統(tǒng)的發(fā)布是指將功能相對完善的網(wǎng)絡(luò)課程“搬”上網(wǎng)，向?qū)W習者開放這一階段的完成，也是整個網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程的系統(tǒng)的竣工！維護是指網(wǎng)絡(luò)課程的管理以及升級，這是一個長期而艱苦的工作，需要我們不斷的學習和探索。當前的網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布主要通過以下兩種方式來實現(xiàn)：一是上傳至學習支持平臺，開發(fā)者只需將語言格式的教學內(nèi)容或資料上傳至這些學習平臺的服務(wù)器上即可，大量的學習輔助工具、教師管理功能服務(wù)器系統(tǒng)會自動生成這樣，大幅度減輕了開發(fā)者或教師的勞動量，但是不可避免了帶來了各門課程的認知工具、管理工具的千篇一律性，缺乏創(chuàng)意和新穎，同時，需要額外購買相應(yīng)的軟件；第二種方式是開發(fā)者獨自開發(fā)課程，包括各種教學資源，各種認知工具、教師管理工具等，然后上傳至服務(wù)器這種開發(fā)出來的課程能融入教師的經(jīng)驗和有創(chuàng)意的想法，能收到更好的學習效果，但開發(fā)的勞動量極大我們可以根據(jù)自身情況來考慮采用何種形式。課程系統(tǒng)開發(fā)網(wǎng)站建設(shè)有哪些功能呢？
開發(fā)學習課程目標有著價值取向，課程開發(fā)目標源于培訓目標，服務(wù)于培訓目標。課程開發(fā)的目標主要是貼近企業(yè)和人員實際的需要，滿足培訓項目要求，不過，課程目標能否真正成為確定課程后續(xù)工作的依據(jù)和方針，能否在整個培訓活動中起到主要的指導(dǎo)作用，在很大程度上還取決于課程目標本身的科學性。課程開發(fā)目標的范圍不能過于狹窄，不只要包括有價值的學習經(jīng)驗，而應(yīng)該涵蓋所有的學習結(jié)果。要重視認知能力的培養(yǎng)，也不應(yīng)忽視態(tài)度、價值的培養(yǎng)；既要強調(diào)專業(yè)技能的掌握，也需關(guān)注非專業(yè)的一般能力。系統(tǒng)可以通過需求問卷調(diào)查收集需求，可以通過在線課程、培訓班實施培訓等。長沙遠程培訓系統(tǒng)開發(fā)服務(wù)
系統(tǒng)的分析員要深入了解和分析需求。江蘇企業(yè)培訓系統(tǒng)注冊
培訓課程需要附帶實用性，許多研究表明，較強的職業(yè)能力并不是通過理論性知識的學習而獲得的，更多地要依賴經(jīng)驗性知識的掌握。在教學方法上大膽創(chuàng)新，處理好“是什么”“為什么”和“怎么做”的關(guān)系。“是什么”指明確事物的知識；“為什么”指事物的基本規(guī)律和基本原理；“怎么做”指做一件事的基本方法和基本程序。要少講“是什么”，多講“為什么”，重抓“怎么做”。在講“為什么”的過程中，貫徹“怎么做”，以提高學員運用知識解決問題的操作能力。培訓過程，就是把培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學員分析問題、解決問題的方法和技能。江蘇企業(yè)培訓系統(tǒng)注冊